O brincar nas políticas educativas e na formação de profissionais para a educação de infância - Portugal (1997-2017)
Bibliographic Data
| ID | 5865722 |
|---|---|
| Authors | Catarina Tomás (0000-0002-9220-964X, Instituto Politécnico de Lisboa), Manuela Ferreira (0000-0003-4512-1669, Universidade do Porto) |
| Year | 2019 |
| Issue | 50 |
| Pages | e14109 |
| Publication date | 2019-09-30 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Publisher | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/eccos.n50.14109 |
| OpenAlex | W2981906140 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 2 |
No atual panorama socioeducativo identifica-se uma controvérsia na Educação de Infância em que a escalada da sua 'escolificação' vem sendo confrontada com a sua desconstrução e a defesa de uma pedagogia da infância na qual o brincar, como direito das crianças e expressão cultural infantil, é assumido como (com)texto informal de aprendizagens holísticas, essenciais à sua formação pessoal, social e cultural. Entrecruzando contributos dos Estudos da Infância e das Ciências da Educação, analisam-se políticas para a Educação de Infância (1997-2017) e relatórios da Prática de Ensino Supervisionada dos mestrados profissionalizantes para a docência com crianças até 6 anos, em instituições de ensino superior públicas e privadas de Portugal (2014-2017), visando, no primeiro caso, i) identificar a presença do brincar nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (1997, 2016), e suas conceções; no segundo caso, i) mapear os relatórios dedicados ao brincar em contextos de creche e jardim de infância; ii) analisar e problematizar as conceções do brincar que são privilegiadas e, por consequência, as de criança, educação e educador/a, nas lógicas e sentidos atribuídos pelas estudantes por relação com a sua prática pedagógica. Advogando a educação de infância como promotora da cidadania das crianças, reivindica-se o brincar como direito de participação delas e como base empírica imprescindível para fundamentar práticas pedagógicas contra-hegemónicas mais equitativas e justas
Humanities · Educational Practices and Policies · Global Educational Policies and Reforms · Philosophy · Psychology · Teacher Education and Leadership Studies
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,29 |
| Citation span | 2019 - 2021 (3) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |