Pedagogia freireana e pedagogia histórico-crítica
Aproximações a Partir Do Materialismo Histórico-Dialético
Bibliographic Data
| ID | 5866833 |
|---|---|
| Authors | João Paulo Stadler (0000-0002-9106-7942, Instituto Federal do Paraná (IFPR), Brasil; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Brasil), Nancy Rosa Alba Niezwida (0000-0002-2838-3440, National University of Misiones), Marcelo Lambach (0000-0001-7168-5498, Universidade Tecnológica Federal do Paraná) |
| Year | 2024 |
| Volume | 40 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1984-0411.85067 |
| OpenAlex | W4404612331 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
Com o intuito de tecer relações entre a Pedagogia Freireana e Histórico-Crítica com base nas categorias realidade objetiva, trabalho, contradição/superação, mediação e práxis derivados do materialismo histórico-dialético, foi realizada uma pesquisa qualitativa comparativa entre obras de Paulo Freire e Dermeval Saviani, selecionadas de modo a possibilitar percepção do desenvolvimento histórico das teorias. Com base em trechos que permitissem compreender a apropriação das categorias elencadas nas concepções pedagógicas por eles apresentadas, foi possível compreender a forma pela qual as categorias foram apropriadas pelos autores supracitados, além do estabelecimento de aproximações e distanciamentos entre as vertentes. Dessa forma, se evidenciou a relação das Pedagogias Freireana e Savianística com os elementos do materialismo histórico-dialético, além da base fenomenológica presente na teoria Freireana. Perceberam-se aproximações no que tange o compromisso em possibilitar a superação da opressão vivida pela classe trabalhadora por meio do processo de humanização, na concepção de realidade como objetiva e da possibilidade de conhecimento a partir de movimentos de análise e da validação na práxis como elementos centrais do processo desenvolvimento humano. Os distanciamentos encontrados foram concernentes à importância dada a subjetividade do sujeito, na teoria de Paulo Freire, e no método de ensino (conteúdo-forma), por Saviani, como categorias centrais da organização da prática pedagógica
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Rural and Ethnic Education · Philosophy
| Highly cited | No |
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