Transtorno Do Espectro Autista E Aprendizagem
Crenças E Saberes Do Professor Do Atendimento Educacional Especializado
Bibliographic Data
| ID | 5868077 |
|---|---|
| Authors | Isabela Barreiros Pinheiro Lima (0000-0003-3389-7961, Universidade de Pernambuco), Rita Di Cássia De Oliveira Angelo (0000-0002-1694-1927, Universidade de Pernambuco) |
| Year | 2024 |
| Volume | 40 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0102-469840947 |
| OpenAlex | W4405462621 |
| SCIELO_PID | S0102-46982024000100274 |
| Language | PT |
| References cited | 35 |
O presente estudo objetiva analisar crenças e saberes dos professores do Atendimento Educacional Especializado sobre as características clínicas do Transtorno do Espectro Autista e sua influência na aprendizagem. O estudo de corte transversal foi realizado em duas etapas, sendo a primeira descritiva, com análise exploratória de dados e a segunda com delineamento quase experimental do tipo pré e pós-teste. Participaram 65 professores do Atendimento Educacional Especializado, ambos os sexos, em efetivo exercício nas escolas da rede estadual de Pernambuco da região do Sertão do Médio São Francisco. O instrumento aplicado na coleta de dados foi elaborado no formato de questionário estruturado, com base nos critérios do Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 5a edição e segundo as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na educação básica, modalidade educação especial. Os resultados mostram que os docentes apresentam lacunas de conhecimento sobre as manifestações clínicas desse transtorno, além de dificuldades, tais como avaliação individualizada, elaboração do plano de desenvolvimento individual e desenvolvimento de estratégias e intervenções pedagógicas
Mathematics education · Pedagogy · Autism Spectrum Disorder Research · Child Development and Digital Technology · Family and Disability Support Research · Psychology
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| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |