Práticas Formativas Na Formação Inicial Docente

O Caso Do Consórcio De Prática Essencial

Bibliographic Data

ID5868084
AuthorsBárbara Barbosa Born (0000-0002-3440-8069, Universidade de Stanford, Estados Unidos), Gabriela Miranda Moriconi (0000-0001-7739-3787, Fundação Carlos Chagas), Paula Louzano (0000-0002-7803-1160, Universidade Diego Portales, Chile)
Year2021
Volume37
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0102-4698235838
OpenAlexW3195162049
SCIELO_PIDS0102-46982021000100138
LanguagePT
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References cited26

Este trabalho apresenta e discute as práticas formativas desenvolvidas pelo Consórcio de Prática Essencial (Core Practice Consortium - CPC), um conjunto de 12 Faculdades de Educação dos Estados Unidos que colaboram em pesquisas e iniciativas de formação de professores desde 2012. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica das produções acadêmicas das principais pesquisadoras do grupo nos últimos dez anos. Como resultado, identificou-se que a abordagem proposta pelo CPC se insere na "formação de professores centrada na prática" e busca preparar os licenciandos para desenvolver práticas consideradas essenciais para a docência na educação básica. Para tanto, os pesquisadores do consórcio identificaram práticas essenciais da docência em diferentes áreas do conhecimento - o conteúdo de ensino - e práticas formativas que se mostram efetivas no processo de ensino das práticas essenciais para futuros professores. As evidências produzidas pelo consórcio e exploradas neste trabalho podem se constituir em inspiração para as reflexões acerca de práticas formativas no contexto brasileiro

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