Educação do campo e construção do conhecimento

Tensões Inevitáveis No Trato Com as Diferenças

Bibliographic Data

ID5868751
AuthorsMaria Emília Caixeta (Universidade Federal de Minas Gerais, corresponding author)
Year2013
Volume29
Issue1
Pages273-301
Publication date2013-03-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-46982013000100011
OpenAlexW2019603602
SCIELO_PIDS0102-46982013000100011
LanguagePT
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Neste texto examino questões relativas à construção de conhecimentos em ambiente escolar. Para isso percorro diferentes formas de conhecimento e os embates entre ciência e sociedade. Alguns aportes epistemológicos recorrentes na educação em ciências são mobilizados para analisar tensões emergentes nas universidades em decorrência da pressão por expansão de vagas no ensino superior que culminaram com o Projeto de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI. Localizo esse projeto em um contexto mais geral de massificação da educação superior. Faço uma digressão quanto ao significado do projeto moderno de sociedade, aponto elementos para compreensão da crise desse projeto, valendo-me de uma sociologia do conhecimento científico. Abordo tensões de ordem institucional, epistemológica e das práticas docentes. Valho-me, mais especificamente, da experiência de formação de educadores do campo na área de Ciências da Vida e da Natureza, na Universidade Federal de Minas Gerais

Context (archaeology · Engineering ethics · Epistemology · Geography · Higher education · Meaning (existential · Pedagogy · Political science · Social science · Sociology · Sociology of scientific knowledge · Work (physics · Education Pedagogy and Practices · Engineering · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Rural and Ethnic Education

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