Cuando los estudiantes evalúan su plan de estudios
Algunas Conclusiones De Una Investigación Internacional
Bibliographic Data
| ID | 5909487 |
|---|---|
| Authors | Laurent Lima (0000-0001-7940-2886), Charles Hadji |
| Year | 2005 |
| Volume | 76 |
| Pages | 67 |
| Publication date | 2005-04-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Papers Revista de Sociologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0210-2862 • E-ISSN: 2013-9004 |
| Publisher | Autonomous University of Barcelona (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.5565/rev/papers/v76n0.972 |
| OpenAlex | W1540924174 |
| Language | ES |
| References cited | 2 |
Du double point de vue institutionnel et moral, l'valuation des enseignements est considre aujourd'hui comme une obligation. Cependant, les conditions dans lesquelles une telle valuation peut s'effectuer font l'objet d'un vif dbat : qui ? quoi ? comment ? selon quels rfrents ? quels indicateurs ? quelle participation des valus ? quelle publicit des rsultats ? (Demailly, 2001). C'est pourquoi nous tenterons tout d'abord d'esquisser quelques lignes directrices pour une valuation des enseignements, en nous attachant en particulier prciser ses objets possibles. Trois grands espaces d'investigation pourront ainsi tre spcifis : ceux des activits d'enseignement (teaching), d'apprentissage (learning), et des effets du processus enseignement/apprentissage. Nous pourrons alors tenter de montrer qu'une valuation des enseignements par les tudiants est la fois ralisable et utile, en prsentant cet effet quelques rsultats d'une enqute conduite dans trois rgions d'Europe (Baden-Wrttemberg, Catalogne, Rhne-Alpes) par trois quipes universitaires, dans le cadre de la FREREF (Fondation des Rgions Europennes pour la Recherche en Education et en Formation). Nous pourrons constater non seulement que cette enqute pilote apporte des informations particulirement utiles, du point de vue d'une rflexion sur la pdagogie universitaire, dans les trois champs d'investigation identifis ; mais encore qu'elle propose des suggestions pertinentes pour une amlioration possible. L'intrt essentiel d'une valuation des enseignements par les tudiants est alors de mettre en vidence, d'une part des zones problmatiques (ZP), espaces o se nouent des problmes prcis et concrets pour les tudiants (ex : la participation active aux cours) ; et d'autre part des zones d'action prioritaire (ZAP), correspondant des chantiers urgents pour une amlioration des tudes (ex : meilleur rapport la pratique).
Art · Humanities · Political science · Educational Technology in Learning · Higher Education Teaching and Evaluation
| Highly cited | No |
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