Questionar e subverter práticas colonialistas na sala de aula
A análise crítica de necessidades no ensino de Português como Língua de Acolhimento
Bibliographic Data
| ID | 5913393 |
|---|---|
| Authors | Ana Flávia Boeing Marcelino (0000-0002-7418-8312, University of Chicago), Leonardo Da Silva (0000-0001-7346-5966, Universidade Federal de Santa Catarina) |
| Year | 2023 |
| Volume | 41 |
| Issue | 1 |
| Pages | 1-24 |
| Publication date | 2023-08-23 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Perspectiva (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-2908 • E-ISSN: 2178-5937 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5007/2175-795x.2023.e92555 |
| OpenAlex | W4386090256 |
| Language | ES |
| References cited | 8 |
Estima-se que, nos últimos 10 anos, houve um aumento de 24,4% no número anual de imigrantes registrados em território brasileiro (SANIELE, 2021). Independente das razões econômicas, políticas e sociais que levam à migração, pode-se afirmar que o ensino da língua portuguesa surge como uma importante ferramenta para que imigrantes e refugiados possam buscar novas oportunidades de emprego, de estudo, e de socialização como um todo. Tendo em vista este contexto, o presente artigo tem por objetivo discutir a importância de uma perspectiva crítica para o ensino de português para imigrantes e refugiados no Brasil. Mais especificamente, partimos da discussão do conceito de português como língua de acolhimento (LOPEZ; DINIZ, 2018) para defender a importância de uma educação linguística pautada na justiça social. Apresentamos, portanto, os preceitos e fundamentos da pedagogia crítica (FREIRE, 2005) e da pedagogia crítica para ensino de línguas (CROOKES, 2013) como possibilidades para um fazer pedagógico que ressignifique o ensino de língua portuguesa de forma a evitar a reprodução de práticas colonialistas e impositivas de ensino. Por meio de uma análise crítica das necessidades de imigrantes e refugiados no sul do Brasil (MARCELINO, 2020), destacamos que o ensino de português deve partir da realidade e das necessidades dos estudantes e também promover encontros interculturais que valorizem suas identidades, histórias e conhecimentos
Humanities · Political science · Sociology · Linguistics and Education Research · Migration, Racism, and Human Rights · Multilingual Education and Policy · Philosophy
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| Highly cited | No |
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