Em defesa da atividade de professores e crianças
Reflexões Sobre a Iniciação Às Ciências Na Educação Infantil
Bibliographic Data
| ID | 5913546 |
|---|---|
| Authors | Tatiana Schneider Vieira De Moraes (0000-0001-6255-5843, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Elieuza Aparecida De Lima (0000-0002-4957-6356, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Anna Maria Pessoa De Carvalho (0000-0003-2671-3810, Universidade de São Paulo) |
| Year | 2020 |
| Volume | 39 |
| Issue | 1 |
| Pages | 1-19 |
| Publication date | 2020-08-05 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Perspectiva (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-2908 • E-ISSN: 2178-5937 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5007/2175-795x.2021.e62052 |
| OpenAlex | W3134979914 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
afirmando o direito da criança em se apropriar do conhecimento produzido pela humanidade desde o começo da vida. Na perspectiva de atingir a este objetivo, esta exposição traz aspectos da formação e trabalho do professor voltado à iniciação às ciências na Educação Infantil, a partir da articulação de princípios da Teoria Histórico-Cultural com autores que se dedicam a pensar a iniciação às ciências como possibilidade de participação ativa de adultos e crianças. Para tanto, foram compiladas ações de pesquisa que sistematizam os dilemas, desafios e especificidades relativos ao trabalho docente na Educação Infantil com argumentações teórico-científicas relativas à apropriação e formação de ferramentas científicas consoantes ao desenvolvimento da inteligência e personalidade de crianças pequenas. No conjunto, tecemos reflexões sobre a necessária instrumentalização teórico-prática do professor na formação inicial em Ciências no curso de Pedagogia a partir da análise de uma Sequência de Ensino Investigativa. O exposto valida a ideia de que a proposição educativa orientada para aprendizagens promotoras de desenvolvimento humano na infância exige a atitude ativa de professores e crianças, potencializando um dialético processo de relações entre a infância e as ciências
Humanities · Chemistry Education and Research · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
| Highly cited | No |
|---|