La tutoría como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias de investigación en posgrado

Bibliographic Data

ID5915490
AuthorsAlejandro Cruzata-Martínez (0000-0003-0104-0496, Universidad San Ignacio de Loyola), Roberto Santiago Bellido García (0000-0002-1417-3477, Universidad San Ignacio de Loyola), Miriam Velázquez-Tejeda (0000-0002-6245-6690, Universidad San Ignacio de Loyola), Joel Alhuay-Quispe (0000-0002-1903-4687, Universidad San Ignacio de Loyola)
Year2018
Volume6
Issue2
Pages09
Publication date2018-10-18
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePropósitos y Representaciones (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2307-7999 • E-ISSN: 2310-4635
PublisherUniversidad San Ignacio de Loyola S.R.L (PUBLISHER)
DOI10.20511/pyr2018.v6n2.252
OpenAlexW2901337596
LanguageES
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References cited9

La producción de conocimiento es un elemento esencial en las escuelas de posgrado y se considera que este proceso está muy avanzado cuando el estudiante culmina y sustenta su tesis de investigación. Sin embargo, una cantidad de estudiantes no logra desarrollar las competencias investigativas y culminar la tesis. El objetivo de esta propuesta es precisar los roles y las competencias que demanda el tutor de posgrado para lograr realizar un acompañamiento y mediación en los estudiantes de posgrado, potenciando la articulación de la tutoría universitaria y la investigación científica. Se propone una propuesta que permita fortalecer las competencias investigativas en los estudiantes de posgrado por medio de la acción tutorial. La propuesta se basa en el modelo integrador de la tutoría desarrollado por Cruz, García y Abreu (2006), dirigidos a los tutores y estudiantes que se encuentran desarrollando sus tesis de investigación en la escuela de posgrado

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