Lire et discuter un extrait de roman réaliste en classe de SVT
Construire des savoirs sur la validité des faits saillants en sciences
Bibliographic Data
| ID | 6124501 |
|---|---|
| Authors | Isabel Pau-Custodio (0000-0002-2324-3684, Universitat Autonòma de Barcelona), Catherine Bruguière (0000-0003-0470-1560, Lyon 1 Université), Conxita Márquez Bargalló (0000-0001-9660-5124, Universitat Autonòma de Barcelona), Conxita Márquez |
| Year | 2019 |
| Volume | 64 |
| Issue | 2 |
| Pages | 85-97 |
| Publication date | 2019-10-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Spirale - Revue de recherches en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0994-3722 • E-ISSN: 2118-724X |
| Publisher | CAIRN (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/spir.064.0085 |
| OpenAlex | W3003248260 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 17 |
Nous proposons, dans cet article, d’analyser un dispositif didactique basé sur la lecture problématisée d’un extrait de roman de fiction réaliste lors d’un cours de sciences, au collège en Espagne. Nous nous appuyons sur le cadre théorique de la problématisation scientifique et celui de la lecture de textes réticents. Notre objectif est d’examiner dans quelle mesure une telle lecture peut aider à questionner la validité de faits saillants en sciences. Notre corpus est constitué des productions écrites des 81 élèves participants (12-13 ans) et des transcriptions des interactions orales lors des débats en groupes. Les résultats montrent que les élèves ont discuté sur l’interprétation du texte d’un point de vue littéraire et épistémique. Toutefois, la discussion sur la validité des faits saillants en sciences reste superficielle, certainement en raison de l’absence de consignes didactiques particulières sur cet aspect
Art · Humanities · Educational Strategies and Epistemologies · Innovative Teaching and Learning Methods · Philosophy · Science Education and Pedagogy
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |