Analyse des enjeux relatifs au vivant dans les programmes scolaires français et québécois

Bibliographic Data

ID6124607
AuthorsMichèle Dell’angelo-Sauvage (Université Paris-Est Créteil), Mary C Bernard (0000-0002-0839-7650, Université Laval), Marie-Claude Bernard, Sandrine De Montgolfier (0000-0002-4216-9379, Centre National de la Recherche Scientifique)
Year2016
Volume58
Issue2
Pages35-52
Publication date2016-10-03
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueSpirale - Revue de recherches en éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0994-3722 • E-ISSN: 2118-724X
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/spir.058.0035
OpenAlexW2481272295
LanguageFR
References cited18

Dans le contexte des adaptations apportées aux programmes qui répondent notamment aux avancées technoscientifiques qui modifient nos représentations et nos rapports au vivant, nous avons étudié les programmes scientifiques de la France et du Québec sous trois volets : la caractérisation du vivant, les approches éthiques du vivant et, enfin, les méthodologies scientifiques et techniques pour aborder le vivant. Nous observons dans les deux cas une similitude des connaissances scientifiques envisagées avec une prise en compte de la « mondialisation » et des préoccupations touchant l’avenir de la planète. De façon plus particulière, nous remarquons des nuances dans les progressions, dans certaines attentes en termes de construction de rapport au vivant, dans l’intégration d’un questionnement éthique et des variantes sur les méthodes proposées

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Urban and Social Studies · Philosophy · Social Representations and Identity

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