Accueillir et accompagner l’errance des étudiants lors de l’entrée à l’université

À partir de l’analyse d’entretiens menés avec des étudiants néo-bacheliers inscrits en première année de licence, ce texte aborde les résultats d’une recherche menée dans une approche clinique référée à la psychanalyse sur la question du décrochage universitaire. Une première lecture des verbatims permet d’entendre l’entrelacement de deux trajectoires : le passage adolescent ayant pour enjeu le devenir adulte et le cheminement universitaire dont l’issue détermine la place occupée dans le social. Les étudiants évoquent l’importance de la fonction symbolique de l’entrée à l’université tout en insistant sur l’absence de transitionnalité que représente ce passage d’un seuil vers l’âge adulte. L’analyse des matériaux vise à proposer des pistes de réflexion d’une pédagogie universitaire répondant au temps d’errance ou d’immobilisation que certains connaissent lors du passage de ce seuil

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• Décrocher, se perdre, se réorienter

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