Comment préparer et accompagner l’émergence d’interactions en ligne dans une approche plurilingue axée sur l’intercompréhension romane
Bibliographic Data
| ID | 6158952 |
|---|---|
| Authors | Encarnación Carrasco Perea (0000-0002-7487-7791, Université Joseph Fourier), Yasmin Pishva (Université Stendhal – Grenoble 3) |
| Year | 2007 |
| Volume | 36 |
| Issue | 36 |
| Pages | 141-162 |
| Publication date | 2007-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Lidil (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/lidil.2523 |
| OpenAlex | W1593799252 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 1 |
à travers cette contribution, nous allons tenter de caractériser les effets de l'encadrement pédagogique de la formation hybride « Intercompréhension romane » de l'année 2006-2007. Plus particulièrement, quelle a été l'incidence de l'accompagnement métacognitif des étudiants ainsi que l'alternance entre guidage en présentiel et distantiel sur le nombre et la fréquence des messages déposés par les apprenants sur une plateforme d'interaction plurilingue (Galanet) ? Notre analyse, de nature quantitative et qualitative, s'est basée sur des données discursives (représentations de l'échantillon) et sur l'étude de l'éventuelle causalité existant entre le rythme et la nature des interventions et des consignes pédagogiques, d'une part, et les productions en ligne des sujets observés, d'autre part
Art · Humanities · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Translation Studies and Practices
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |