Mise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d’expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangère

Bibliographic Data

ID6159569
AuthorsVéronique Rivière (ICAR, Université Lyon 2), Lucile Cadet (0009-0000-0653-4116, THEODILE, IUFM, Université d’Artois)
Year2011
Volume43
Issue43
Pages41-55
Publication date2011-05-30
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLidil (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/lidil.3105
OpenAlexW1547877055
LanguageFR
Citations received2
References cited2

La présente contribution s'appuie sur deux formes d'entretiens d'auto-confrontation menés auprès de deux enseignantes de français langue étrangère, l'une, chevronnée, l'autre, débutante. Elle met en parallèle deux discours professionnels de retour d'expérience. Elle tente de mettre au jour par contraste la manière dont chacune mobilise ses savoirs professionnels pour interpréter une action d'enseignement après-coup. Elle s'attache à définir en quoi consistent ces savoirs professionnels, la façon dont chacune se positionne vis-à-vis d'eux dans le discours et les ressources discursives qu'elles mobilisent. L'étude montre que l'enseignante chevronnée ancre ses savoirs professionnels dans la situation de classe et donne une impression de maitrise de son activité. L'enseignante débutante ancre ses savoirs professionnels en se référant à des savoirs théoriques et en opérant un travail discursif de conceptualisation de son action. Cela nous amène finalement à poser la question de la professionnalisation des enseignants chevronnés par rapport à celle des débutants

Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis

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