Évaluation des compétences à l’école primaire genevoise

Entre prescriptions et pratiques

Bibliographic Data

ID6160214
AuthorsLucie Mottier Lopez (0000-0002-9374-7300, University of Geneva), Walther Tessaro (University of Geneva)
Year2014
Volume33
Issue3
Pages29-53
Publication date2014-05-07
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueMesure et évaluation en éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1024890ar
OpenAlexW1971591968
LanguageFR
Citations received2
References cited9

Après une problématisation de la définition des curricula et programmes d’études en termes de compétences, l’article propose une analyse des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation des mathématiques à l’école primaire, pour ce qui est de la Suisse Romande et du canton de Genève. Il souligne les processus transpositifs « ascendants » qui ont contribué à des recommandations institutionnelles à partir des pratiques du terrain coordonnées à des actions de formation en matière d’évaluation des apprentissages. Il met en évidence les tensions, parfois contradictoires, entre les différents documents curriculaires et conceptualise l’articulation entre les notions d’objectif et de compétence qui, dans le contexte genevois, ne sont pas opposées

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