Analyse d’un outil d’évaluation en mathématiques
Entre Une Logique De Compétences Et Une Logique De Contenu
Bibliographic Data
| ID | 6160599 |
|---|---|
| Authors | Isabelle Demonty (0000-0002-6449-7859, Universités de Luxembourg et de Liège), Annick Fagnant (0000-0003-1026-3480, University of Liège), Véronique Dupont (0009-0000-2607-2465, University of Liège) |
| Year | 2016 |
| Volume | 38 |
| Issue | 2 |
| Pages | 1-29 |
| Publication date | 2016-06-08 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Mesure et évaluation en éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1036761ar |
| OpenAlex | W2288663988 |
| Language | FR |
| Citations received | 4 |
| References cited | 12 |
La Fédération Wallonie-Bruxelles met à la disposition des enseignants des outils d’évaluation susceptibles de diagnostiquer la capacité des élèves à mobiliser et à combiner, en situation inédite, un ensemble de procédures apprises. Si plusieurs chercheurs se sont investis dans la réflexion scientifique autour de ces outils et de leur pouvoir diagnostique, la question de l’impact des contenus spécifiques évalués par ceux-ci est peu envisagée. En analysant un outil centré sur l’algèbre élémentaire, cet article a pour ambition de rendre compte de la plus-value apportée par un regard alimenté par les recherches menées dans la discipline ciblée. Dépassant les constats généraux posés par la passation de l’outil telle que prévue par les auteurs dans une logique de compétences, les résultats mettent en perspective les démarches mises en oeuvre par les élèves devant les différentes tâches proposées. Au-delà des constats spécifiques à la tâche analysée, cet article montre l’importance de regards croisés sur la question de l’évaluation des compétences
Humanities · Political science · Educational Tools and Methods · Mathematics · Mathematics Education and Teaching Techniques · Philosophy · Science Education and Pedagogy
Approche par compétences et évaluation à large échelle
L’évaluation des compétences, une entreprise impossible
L’évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence
La lente émergence d’une politique scolaireen matière d’évaluation des élèves
La validation des épreuves d’évaluation selon l’approche par les compétences
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0,5 |
| Citation span | 2018 - 2025 (8) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |