Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire

Bibliographic Data

ID6175477
AuthorsSandy Nadeau (0000-0003-2012-0897, Université de Sherbrooke), Anne Lessard (0000-0002-8688-194X, Université de Sherbrooke)
Year2019
Volume47
Issue1
Pages165-182
Publication date2019-06-13
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation et francophonie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1060853ar
OpenAlexW2954584387
LanguageFR
References cited22

Maintes études ont permis de mettre en évidence de multiples facteurs augmentant le risque que l’élève abandonne ses études avant l’obtention du diplôme d’études secondaires (Fortin, Marcotte, Diallo, Potvin et Royer, 2013). Par contre, certains élèves pourtant exposés à ces facteurs obtiennent leur diplôme (Harvey, 2007). Il apparaît ainsi pertinent de se pencher sur les expériences ayant joué un rôle de prévention du décrochage scolaire. L’objectif de cette étude est de comprendre, à partir des processus interactionnels du milieu familial et de la classe, l’expérience d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire. Un devis descriptif qualitatif est utilisé. Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 18 élèves s’étant adaptés positivement au cours de la première année du secondaire. Le compte rendu intégral a fait l’objet d’une analyse thématique et d’une construction de récits narratifs. Six processus interactionnels émergeant du discours des participants sont mis en récits. Bien que le discours de plusieurs élèves laisse paraître le fait que les processus interactionnels du milieu familial et de la classe favorisent leur adaptation positive, il semble que l’adaptation de certains soit plutôt due à leur volonté d’atteindre un objectif qu’ils ont eux-mêmes établi

Humanities · Educational and Psychological Assessments · Family and Disability Support Research · Philosophy · Resilience and Mental Health

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