Quelques questions soulevées par les styles d’apprentissage
Bibliographic Data
| ID | 6175751 |
|---|---|
| Authors | Isabelle Olry-Louis (0000-0003-0649-282X, Université Sorbonne Nouvelle), Michel Huteau (CNAM, France) |
| Year | 2021 |
| Volume | 28 |
| Issue | 1 |
| Pages | 148-157 |
| Publication date | 2021-08-20 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation et francophonie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1080463ar |
| OpenAlex | W3200301414 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 8 |
Pour bien comprendre l’esprit du présent article, il importe de le situer dans le contexte de ce numéro spécial qui a pour thème le style d’apprentissage et d’en saisir la structure. La première partie du numéro est constituée de sept textes dans lesquels une équipe canadienne francophone poursuit une réflexion sur la problématique des styles d’apprentissage en lien avec l’éducation. La deuxième partie comprend trois textes européens qui commentent de manière critique les sept premiers textes. Le présent article a pour objectif d’analyser et de commenter les positions et les apports de l’équipe canadienne en regard du style d’apprentissage
Humanities · Educational Assessment and Pedagogy · Evaluation of Teaching Practices · Learning Styles and Cognitive Differences · Philosophy
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,2 |
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |