Co-construction et processus d'étiquetage de la déviance en milieu scolaire

Filles et garçons face au traitement de la transgression scolaire

Bibliographic Data

ID6184826
AuthorsSéverine Depoilly (0000-0002-9763-9016, Université Paris Nanterre, corresponding author)
Year2013
Volume37
Issue2
Pages207-227
Publication date2013-06-10
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueDéviance et Société (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0378-7931 • E-ISSN: 2296-4096
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/ds.372.0207
OpenAlexW1603667810
LanguageFR
Citations received3
References cited11

Pour cet article, à partir d’une observation des moments d’interaction au cours desquels, les élèves, filles comme garçons, sont invités par un ou plusieurs agents scolaires (CPE, un ou des enseignants, chef d’établissement) à rendre compte de leurs attitudes de transgression de l’ordre scolaire, nous nous proposons d’éclairer les processus de co-construction de la déviance scolaire par l’analyse des logiques qui conduisent à l’étiquetage de certains actes et de certains élèves comme déviants

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