L’évaluation des professeurs des écoles

Quatre régimes de l’activité d’inspection

Bibliographic Data

ID6215435
AuthorsSylvain Starck (0000-0002-0239-9962, Université de Lille, corresponding author)
Year2010
Volume64
Issue64
Pages157-167
Publication date2010-07-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRecherche & formation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rechercheformation.252
OpenAlexW1519002695
LanguageFR
Citations received1
References cited8

A contrario de nombreux systèmes éducatifs européens ou anglo-saxons, l’évaluation des enseignants en France consiste le plus souvent en une inspection individuelle réalisée par un supérieur hiérarchique : l’inspecteur de l’Éducation nationale (IEN). Nous tentons ici de comprendre comment les acteurs s’inscrivent dans ce dispositif d’hétéro-évaluation. En prenant appui sur un cadre théorique pluriel, centré autour des théories de l’activité et par le biais d’entretiens et d’écrits suscités à distance, nous explorons tout d’abord certaines dimensions génériques de ce mode d’évaluation. Nous mettons ensuite en évidence les différentes formes que ce dernier peut adopter. Quatre régimes d’inspection sont ainsi identifiés qui pointent autant de logiques d’action mises en œuvre par les IEN et les enseignants lors de l’inspection. Évaluer apparaît comme une activité flexible qui mobilise des dimensions formatives distinctes. Les arbitrages réalisés par les acteurs en termes de normes et de valeurs conduisent, en effet, l’évaluation vers différents processus formatifs dont nous explorons en partie les logiques

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Evaluation and Performance Assessment · Philosophy

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