La formation à l’enseignement de l’ÉPS en Tunisie après l’implantation du modèle LMD

Cet article aborde la réforme de la formation à l’enseignement de l’éducation physique et sportive (ÉPS) en Tunisie sous l’angle du processus d’implantation du modèle Licence-Master-Doctorat (LMD). Il identifie les retombées du passage au régime LMD sur la professionnalisation des futurs enseignants d’ÉPS en Tunisie. L’étude s’inscrit dans le champ de l’analyse des politiques éducatives (Green, Camili et Elmore, 2006 ; Lessard, Desjardins, Schwimmer et Ann, 2008). Le devis de recherche qualitatif adopté a été mené par le biais d’entrevues semi-structurées individuelle (21) et d’entrevues de groupe (2) auprès de 29 informateurs sélectionnés selon une stratégie d’échantillonnage non probabiliste mixte. Les entrevues préalablement transcrites ont fait l’objet d’une analyse de contenu selon le modèle des catégories mixtes (L’Écuyer, 1990). L’examen des résultats nous amène à soutenir que la nouvelle mouture de la formation à l’enseignement de l’ÉPS en Tunisie est déprofessionnalisante

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