Sentiment d’efficacité personnelle et motivation comme prédicteurs de la réussite académique des collégiens en réseau d’éducation prioritaire

Bibliographic Data

ID6441777
AuthorsMacarena-Paz Celume (0000-0001-9734-9169), Lyse Michel, Nathalie Rezzi (0000-0001-8412-1472), Jessyca Tretola, Aurélie Pasquier (0000-0002-3679-3263)
Year2025
Volume54/3
Pages753-786
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueL’Orientation scolaire et professionnelle (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0249-6739 • E-ISSN: 2104-3795
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/14rwj
OpenAlexW4414602731
LanguageFR
References cited30

Dans le contexte scolaire, différentes théories soulignent les interactions entre le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des élèves, leurs motivations et leurs réussites académiques. La présente étude a pour objectif de préciser la contribution respective du SEP et des motivations sur les résultats obtenus au brevet des collèges. Dans ce but, une échelle d’auto- efficacité dans le domaine scolaire et une échelle de motivation scolaire ont été proposées en début d’année à 97 collégiens scolarisés dans un collège public classé en réseau d’éducation prioritaire (REP) en France. Les résultats soulignent des relations positives entre le SEP scolaire, la motivation intrinsèque et les notes au brevet, à l’inverse le niveau de démotivation se trouve associé négativement à ces variables. L’analyse de la contribution indépendante du SEP et des motivations met en évidence que seul le sentiment d’efficacité personnelle à réussir dans les matières étudiées au collège explique les différences de résultats académiques. Plus encore, tenir compte des SEP spécifiques à chaque discipline permet d’expliquer jusqu’à 48 % des différences au brevet. Ces résultats soulignent l’intérêt de développer des interventions visant à soutenir le SEP des apprenants pour les accompagner dans leur réussite académique

Education, sociology, and vocational training

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