Contributions des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative
Bibliographic Data
| ID | 6461456 |
|---|---|
| Authors | Marie-Pier Lafrance (corresponding author), Laurence Brière |
| Year | 2025 |
| Volume | 20.1 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Éducation relative à l environnement (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1373-9689 • E-ISSN: 2561-2271 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/155sg |
| OpenAlex | W7105927827 |
| Language | FR |
| References cited | 69 |
Bien que de nombreuses études établissent que l’apprentissage par la nature et dans le milieu de vie favorise la réussite scolaire et le développement global des élèves, les politiques et programmes scolaires tardent à inclure les pédagogies par la nature et le dehors. Ce faisant, les activités éducatives en plein air demeurent marginales. Alors qu'une importance grandissante est accordée à la réussite éducative dans l’administration publique d’une part, et que de nombreuses organisations et instances internationales appellent à l’intégration d’une éducation relative à l'environnement d’autre part, il est apparu essentiel de réaliser une recension d’écrits exhaustive pour systématiser les éléments de contribution des pédagogies par la nature et le dehors à la réussite éducative au primaire. Au total, 60 articles publiés entre 2009 et 2024 ont ainsi été analysés. La synthèse des résultats indique qu’à travers la mobilisation d’un large éventail d’approches et de stratégies pédagogiques, l’éducation par la nature et le dehors s'avère bénéfique pour la persévérance et le succès scolaires dans une diversité de matières. Elle contribue également au bien-être physique et psychologique des élèves, ainsi qu’au développement des compétences transversales visées par le Programme de formation de l’école québécoise
Context (archaeology · Gloom · Identity (music · Educational Environments and Student Outcomes · Outdoor and Experiential Education · Urban Green Space and Health
The Child in the Garden
Do Experiences With Nature Promote Learning? Converging Evidence of a Cause-and-Effect Relationship
School Gardens
Effects of Regular Classes in Outdoor Education Settings
Impact of Garden-Based Learning on Academic Outcomes in Schools
Getting Out of the Classroom and Into Nature
The Grass Is Greener on This Side of the Fence
Children’s holistic learning during self-initiated outdoor play in a Norwegian kindergarten
The Association Between Duration of School Garden Exposure and Self-Reported Learning and School Connectedness
Touchons du bois… l’école en forêt
Evaluation of the Impact of School Garden Exposure on Youth Outlook and Behaviors toward Vegetables in Southern Arizona
Exploring Gender Differences within Forest Schools as a Physical Activity Intervention
Un processus heuristique de l’écoformation pour une trans-formation des élèves et des pédagogues
La contextualisation des apprentissages scientifiques en plein air à proximité de l’école
Les pratiques d’« éducation par la Nature »
Fondements et pratiques d’une éducation non-scolaire
The outcomes of nature-based learning for primary school aged children
Green schoolyards as havens from stress and resources for resilience in childhood and adolescence
The effects of socio-scientific issue based inquiry learning on pupils’ representations of landscape
Developing a relationship with nature and place
Plants have a chance
Botany and environmental education in elementary school in Brazil
Young people’s cognitive achievement as fostered by hands-on-centred environmental education
Wilderness Schooling
| Highly cited | No |
|---|