Aprendizaje autorregulado del alumnado de Educación Infantil al narrar historias orales con una app
Bibliographic Data
| ID | 7398939 |
|---|---|
| Authors | María Esther Del-Moral Pérez (0000-0002-9143-5960, Universidad de Oviedo), Nerea López‐bouza (0000-0003-0753-0672, Universidad de Oviedo), Jimena Cornaglia Fernández (0000-0003-4934-2979, Universidad de Oviedo), María Del Rosario Neira-Piñeiro (0000-0003-2355-4682, Universidad de Oviedo) |
| Year | 2022 |
| Volume | 15 |
| Pages | e37844-e37844 |
| Publication date | 2022-05-17 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Texto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.35699/1983-3652.2022.37844 |
| OpenAlex | W4293247581 |
| Language | ES |
| References cited | 26 |
Este estudio analiza el nivel de autorregulación -a partir de las dimensiones de autonomía y reacción afectivo-emocional- del alumnado de Educación Infantil (N=93) durante tareas narrativas apoyadas en la app Imagistory creadora de relatos. Para ello, se adoptó una metodología mixta: cualitativa, mediante la observación sistemática, atendiendo a dos dimensiones durante el proceso narrativo, y cuantitativa de carácter no experimental, descriptivo y correlacional. Entre los resultados se constata que, independientemente del género, edad y uso de tabletas, la autonomía del aprendizaje y la reacción afectiva se incrementan durante la tarea narrativa apoyada en la app. Sin embargo, la extroversión y el nivel de destreza con la app se relacionan con el aumento de la autonomía y reacción afectiva del alumnado. Las experiencias mediadas por app pueden ser enriquecedoras en esta etapa, pues contribuyen a la autorregulación del aprendizaje del alumnado al incrementar su autonomía y espontaneidad para acometer tareas narrativas, al tiempo que favorecen la competencia comunicativa mediante la expresión oral apoyada en ilustraciones y estimulan la competencia digital y la alfabetización visual. Asimismo, la narración mediada con app les ofrece la oportunidad de expresar sus emociones, empatizar con personajes, incrementar su interés, curiosidad, seguridad y disfrute, al implicarse en la historia
Art · Humanities · Child Development and Digital Technology · Digital literacy in education · Impact of Technology on Adolescents · Psychology
Metacognition in Educational Theory and Practice
Inherent details in self-regulated learning
Exploring the impacts of digital storytelling on English as a foreign language learners’ speaking competence
Digital Storytelling in Education
La observación de los procesos de regulación del aprendizaje en el aula
Estrategias de autorregulación en contextos virtuales de aprendizaje
Aplicaciones que emplean y recomendaciones que entregan las y los docentes universitarios para la autorregulación del aprendizaje en contexto de la pandemia por Covid-19
| Highly cited | No |
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