De l'accessibilité physique à l'accessibilité pédagogique

Vers Un Renouvellement Des Problématiques

Bibliographic Data

ID8077756
AuthorsEric Plaisance (0000-0002-7047-4194, corresponding author)
Year2013
Volume63
Issue3
Pages219-219
Publication date2013-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1957-0341 • E-ISSN: 2426-6248
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/nras.063.0219
OpenAlexW1520906120
LanguageFR
Citations received10
References cited1

L’extension du concept d’accessibilite, d’abord circonscrit dans le champ des locaux et de la mobilite physique, a l’ensemble des situations de handicap et a tous les domaines d’activite sociale peut etre mise en relation avec la notion de conception universelle, c’est-a-dire avec le principe d’universalite d’une cite concue pour tous. Mais si la loi de 2005 consacre officiellement l’accessibilite dans son acception la plus large, il semble que les politiques publiques tardent a aborder les questions liees a l’education. De fait, en trouvant une application originale dans le champ educatif, l’accessibilite pedagogique est de nature a subvertir les representations des eleves en mettant l’accent sur l’impact l’environnement scolaire plutot que sur leurs caracteristiques intrinseques en termes de deficits et de handicap. Dans cette perspective, la reference aux besoins educatifs particuliers est une notion controversee, car consideree comme « egocentree » et proche de la categorisation diagnostique

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Urban and Social Studies · Social Sciences and Governance

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