L’inclusion scolaire de l’enfant handicapé

Un Éclairage De La Psychologie Du Développement

Bibliographic Data

ID8096692
AuthorsPhilippe Brun (0000-0003-1430-7022, corresponding author), Daniel Mellier
Year2016
Volume544
Issue4
Pages253-266
Publication date2016-09-19
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueBulletin de psychologie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0007-4403 • E-ISSN: 1968-3766
PublisherCAIRN.INFO (PUBLISHER)
DOI10.3917/bupsy.544.0253
OpenAlexW2525181464
LanguageFR
Citations received2
References cited36

Après avoir rappelé les attendus de la loi de 2005 sur l’égalité des chances et les éléments principaux du modèle social du handicap, cet article rend compte du contexte actuel de la scolarisation des enfants handicapés en France. Il distingue la démarche d’intégration de celle d’inclusion en relevant ce que chacune implique dans l’intervention du psychologue développementaliste. Il est ensuite proposé que la scolarisation soit appréhendée en opérationnalisant les concepts et méthodes relatives aux tâches de développement, à la niche et à la cohérence du système écologique, enfin aux trajectoires du développement. L’ensemble aboutit à définir comment la psychologie du développement peut faciliter la levée des obstacles à l’inclusion en interrogeant ses théories du sujet, les instruments qu’elle utilise et surtout le concept de handicap

Humanities · Sociology · Cerebral Palsy and Movement Disorders · Education, sociology, and vocational training · Social Policies and Family · Philosophy

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