Dóris Pires Vargas Bolzan
Biographic Data
| ID | 1364177 |
|---|---|
| NAME | Dóris Pires Vargas Bolzan |
| GIVEN NAMES | Dóris Pires Vargas |
| FAMILY NAME | Bolzan |
| SIGNATURE | BOLZAN D P V |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Santa Maria |
| ORCID | 0000-0002-1704-008X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 15 |
| TOTAL CITATIONS | 13 |
| AUTHOR COUNT | 15 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1969 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 2 |
Professores iniciantes
Neste artigo apresenta-se um recorte de pesquisa no qual o foco é mostrar quem é o professor iniciante que atua nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na rede pública do município de Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul (RS), e quais suas características a partir da problematização do tema por meio daproposta político-metodológica dos círculos dialógicos. Ao longo do texto, explicitam-se as contribuições dos “Círculos Dialógicos Investigati…
Aprendizagem docente em contextos emergentes
Este artigo é um recorte de uma pesquisa desenvolvida na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com sete professores bacharéis iniciantes no Centro de Ciências da saúde. O estudo teve como foco compreender a temática da aprendizagem da docência iniciante em contextos emergentes, e configurou-se como uma pesquisa qualitativa, com a abordagem narrativa sociocultural. A produção dos dados se deu por meio de entrevistas narrativas a partir de tó…
Docências e contextos emergentes
Este artigo tem como objetivo problematizar como as docências são construídas em contextos emergentes a partir das arquitetônicas e dos processos formativos vivenciados. A abordagem investigativa adotada é a narrativa sociocultural. O contexto de investigação são cursos de licenciatura, do Centro de Ciências Naturais e Exatas e do Centro de Educação, de uma universidade federal e os sujeitos são professores desses cursos. Como resultado, evidenci…
Como os professores aprendem via aprendizagem colaborativa
Este artigo enfoca as principais reflexões de uma pesquisa narrativa sociocultural de cunho qualitativo, cujo objetivo foi compreender os elementos necessários à aprendizagem docente por meio de um trabalho colaborativo. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola municipal do interior do Rio Grande do Sul com professoras e gestoras. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram Entrevistas Semiestruturadas e Rodas de Conversa guiadas por tóp…
Longedocência” No Ensino Superior
Este artigo é resultado de uma tese de doutorado que teve como proposta ampliar e trazer novas discussões em torno do professor(a) aposentado que (re)investiu na profissão, após aposentadoria, e retornou como voluntário(a). O objetivo deste estudo foi compreender os processos de mobilização que os professores voluntários produzem ao (re)investirem na carreira docente, após a aposentadoria. Teve como contexto de investigação a Universidade Federal…
Inovação e protagonismo na universidade
Resenha crítica deIMBERNÓN, Francisco. Inovar o ensino e a aprendizagem na universidade. São Paulo: Cortez, 2017. 128 p
Circuito de atividades diversificadas
Neste artigo discutimos uma abordagem metodológica desenvolvida para o trabalho com a leitura e a escrita no contexto escolar, o Circuito de Atividades Diversificadas (CAD). Problematiza-se a partir dos estudos de Ferreiro (2001, 2002,), Ferreiro e Teberosky (1987), Vygotski (2007, 2005), Leontiev (1988) e Davidov e Markóva (1987), a colaboratividade, e o protagonismo solidário como premissas fundamentais da atividade de estudo coletiva no contex…
Ser formador nas licenciaturas
In this article, we discuss the teacher learning in Higher Education from building the formative dynamics experienced in the spaces of action of the university professor, focusing on the dimensions of production of meaning in\of the teaching, the conception of education and the formative architecture. The study was based on the sociocultural narrative approach drawing from Vygotski (1991, 1995), Leontiev (1984), Bakhtin (1995, 2010, 2011), Connel…
Processos formativos nas licenciaturas
Neste artigo discutimos a respeito da formação de professores na educação superior a partir da compreensão dos processos formativos que propiciam sua dinâmica. O estudo desenvolveu-se a partir da abordagem qualitativo-narrativa, de cunho sociocultural; foi realizado com professores e estudantes das licenciaturas de uma universidade pública e de uma instituição de ensino superior comunitária do interior do Rio Grande do Sul. O objetivo foi compree…
Aprendizagem docente do formador
Neste artigo, discute-se a aprendizagem docente na educação superior, analisada a partir da dimensão categorial dos sentidos produzidos no contexto profissional. Como objetivo, buscou-se compreender os sentidos produzidos na e da docência no contexto do trabalho pedagógico. Os participantes são docentes dos cursos de licenciatura em Pedagogia (diurno e noturno) de uma instituição de ensino superior pública. Esta investigação qualitativa foi desen…
Constituição Da Autonomia No Processo De Produção Da Pesquisa Na Pós-Graduação Stricto Sensu
Esse artigo é parte da tese de doutorado cujo objetivo foi investigar a produção da atividade de estudo como processo desencadeador da autonomia na pesquisa na elaboração de dissertações de mestrado e de teses de doutorado. O foco foi identificar o percurso da atividade de estudo dos sujeitos investigados durante a elaboração de suas pesquisas e conhecer quais ações e operações estão implicadas na constituição da autonomia na pesquisa de cada um.…
Percursos Investigativos Acerca Da Aprendizagem Da Docência No Ensino Médio Integrado
Este estudo objetiva aprofundar a discussão da cultura escolar como uma dimensão da aprendizagemda docência dos professores que trabalham nos cursos de Ensino Médio Integrado. A metodologia utilizada é denatureza qualitativa, com abordagem narrativa sociocultural. Tomamos por base, para a discussão da narrativa socioculturalos estudos de Vygotski (1995, 2003, 2007). Para a discussão da aprendizagem da docência nos cursostécnicos de Ensino Médio i…
Teacher's formation
This article has been produced from an investigative network which is linked to the interlocution between research groups in relation to the studies they develop. GPFOPE, GTFORMA and KOSMOS groups, in quest of contributing for the area of teacher formation, have produced contributions for implementing and improving educational and institutional policies, seeking the qualification of classroom and distance learning courses. The purpose of this ref…
Pedagogia Universitária E Aprendizagem Docente
Este artigo trata de estudos relativos à pedagogia universitária e à aprendizagem docente, buscando explicitar as relações e os novos sentidos da professoralidade. Assim refletir sobre as formas de intervenção pedagógica pode contribuir para a construção da professoralidade à medida que esse processo reflexivo possibilita responder a determinadas condições, compreendendo a experiência como princípio e não como momento de culminância da aprendizag…
Compreendendo os movimentos construtivos da docência superior
Esse artigo decorre de pesquisas que as autoras vêm desenvolvendo em especial sobre a temática dos ciclos de vida profissional de professores do ensino superior. Discute os possíveis movimentos construtivos na trajetória docente de professores universitários. Essa discussão se dá a partir da busca pela compreensão dos movimentos construtivos da docência, bem como do delineamento de possíveis ciclos de vida profissional desses sujeitos. Os partici…
Pedagogia Universitária E Aprendizagem Docente
Este artigo trata de estudos relativos à pedagogia universitária e à aprendizagem docente, buscando explicitar as relações e os novos sentidos da professoralidade. Assim refletir sobre as formas de intervenção pedagógica pode contribuir para a construção da professoralidade à medida que esse processo reflexivo possibilita responder a determinadas condições, compreendendo a experiência como princípio e não como momento de culminância da aprendizag…
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Neste artigo discutimos a respeito da formação de professores na educação superior a partir da compreensão dos processos formativos que propiciam sua dinâmica. O estudo desenvolveu-se a partir da abordagem qualitativo-narrativa, de cunho sociocultural; foi realizado com professores e estudantes das licenciaturas de uma universidade pública e de uma instituição de ensino superior comunitária do interior do Rio Grande do Sul. O objetivo foi compree…
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Neste artigo discutimos uma abordagem metodológica desenvolvida para o trabalho com a leitura e a escrita no contexto escolar, o Circuito de Atividades Diversificadas (CAD). Problematiza-se a partir dos estudos de Ferreiro (2001, 2002,), Ferreiro e Teberosky (1987), Vygotski (2007, 2005), Leontiev (1988) e Davidov e Markóva (1987), a colaboratividade, e o protagonismo solidário como premissas fundamentais da atividade de estudo coletiva no contex…
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This article has been produced from an investigative network which is linked to the interlocution between research groups in relation to the studies they develop. GPFOPE, GTFORMA and KOSMOS groups, in quest of contributing for the area of teacher formation, have produced contributions for implementing and improving educational and institutional policies, seeking the qualification of classroom and distance learning courses. The purpose of this ref…
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Pedagogia Universitária E Aprendizagem Docente
Este artigo trata de estudos relativos à pedagogia universitária e à aprendizagem docente, buscando explicitar as relações e os novos sentidos da professoralidade. Assim refletir sobre as formas de intervenção pedagógica pode contribuir para a construção da professoralidade à medida que esse processo reflexivo possibilita responder a determinadas condições, compreendendo a experiência como princípio e não como momento de culminância da aprendizag…
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Constituição Da Autonomia No Processo De Produção Da Pesquisa Na Pós-Graduação Stricto Sensu
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Circuito de atividades diversificadas
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Inovação e protagonismo na universidade
Resenha crítica deIMBERNÓN, Francisco. Inovar o ensino e a aprendizagem na universidade. São Paulo: Cortez, 2017. 128 p
Docências e contextos emergentes
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Como os professores aprendem via aprendizagem colaborativa
Este artigo enfoca as principais reflexões de uma pesquisa narrativa sociocultural de cunho qualitativo, cujo objetivo foi compreender os elementos necessários à aprendizagem docente por meio de um trabalho colaborativo. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola municipal do interior do Rio Grande do Sul com professoras e gestoras. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram Entrevistas Semiestruturadas e Rodas de Conversa guiadas por tóp…
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