Carla Beatriz Meinerz
Biographic Data
| ID | 1436396 |
|---|---|
| NAME | Carla Beatriz Meinerz |
| GIVEN NAMES | Carla Beatriz |
| FAMILY NAME | Meinerz |
| SIGNATURE | MEINERZ C B |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
| ORCID | 0000-0002-9270-8705 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 17 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 17 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
A dupla ausência da docência feminina negra e os impactos das ações afirmativas em cursos de pós-graduação
O artigo problematiza o tema dos impactos das políticas afirmativas de recorte racial na docência experienciada em nível de pós-graduação do Brasil. Objetiva apresentar revisão de literatura resultante de Investigação em andamento no âmbito do Doutorado em Educação. Aborda as pedagogias de e em resistência produzidas pelas subjetividades desestabilizadoras de professoras negras frente ao pacto narcísico da branquitude no espaço docente do Ensino …
Escrevivência: Sentidos na obra evaristiana e modos de viver a pesquisa em educação
Este artigo discute os resultados da análise de dimensões da experiência textual da Escrevivência no conjunto da obra de Conceição Evaristo, cotejando a sua presença em produções de pessoas pesquisadoras negras da primeira turma que ingressou pela política de ações afirmativas em um programa de pós-graduação em Educação de universidade da região sul do Brasil. A experiência textual evaristiana é profundamente marcada pelas vivências e corporalida…
Acervo Quilombola Maria Enilda Marques Boeira: Confluências Na Educação Das Relações Étnico-Raciais
Objetiva-se narrar e analisar o processo de criação e organização do acervo da professora quilombola Maria Enilda Marques Boeira, desde 2023 guardado no Arquivo da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, como resultado da investigação intitulada “Faculdade de Educação e Movimento Negro Educador”. A professora quilombola pertence à Comunidade do Limoeiro, localizada em Bacupari/Palmares do Sul/RS, e a iniciativa do acer…
Anti-racist education in amefrican perspective: Implementation of affirmative policies in Brazil and Uruguay
20 anos após a Lei 10.630/2003 no Brasil e 10 anos após a Lei 19.122/2013 no Uruguai, este artigo tem como objetivo aprofundar a análise da existência ou não da implementação e fiscalização delas, no campo da educação escolar. Parte-se do pressuposto de que as legislações foram resultado de reivindicações históricas e de resistência dos movimentos negros em ambos os países. Reivindicações concretizadas, em parte, na III Conferência Mundial de Com…
Vera Triumpho: Intersecções Entre Produções Escritas, Espiritualidade Afrocatólica E Educação Antirracista Nos Anos 1980 E 1990
O artigo aborda o protagonismo das mulheres negras nas ações que transformam a educação e os currículos escolares e universitários na perspectiva do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira, considerando as ações da educadora Vera Regina Santos Triumpho. Essas ações são observadas tanto em agremiações do movimento social negro organizado, quanto em espaços educativos institucionais, através do ativismo nos Agentes de Pastoral Negro…
Educação Escolar Quilombola e Ensino de História nos caminhos abertos pela Lei 10.639/03
O artigo analisa as confluências entre Educação das Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola, considerando o entrecruzo com o Ensino de História um compromisso a ser consolidado em práticas educativas associadas aos movimentos sociais, escolares e acadêmicos. Apresentam-se conclusões de investigação com abordagem qualitativa ancorada na pesquisa-ação colaborativa, problematizadas a partir das categorias saberes sintéticos e saberes o…
Entrevista com a Professora Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva: Educação das Relações Étnico-Raciais, Ensino de História e os Vinte Anos da Lei 10.639/2003
O presente texto traz a entrevista com a Professora Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, professora emérita da Universidade Federal de São Carlos. Por indicação do Movimento Negro, foi conselheira da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, num mandato que ocorreu entre 2002 e 2006. Nessa condição, foi relatora do Parecer CNE/CP 3/2004 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Ra…
Professoras negras na Pós-Graduação Brasileira em perspectiva histórica: Estratégias De Alterização E Resiliência
O artigo tematiza a presença de mulheres negras na docência da pós-graduação no Brasil, em perspectiva histórica focada no tempo presente, uma vez que se trata de uma presença recente e em desvantagem no contexto acadêmico de supremacia branca e masculina. Problematiza o debate sobre a presença desestabilizadora dos corpos negros femininos e considera as estratégias de resiliência e alterização em suas práticas docentes. O texto é resultado de um…
Branquitude E Privilégio De Cor: Dimensão Relacional Do Racismo Entre Jovens Estudantes
O artigo objetiva analisar como jovens estudantes compreendem as relações étnico-raciais, a partir de suas experiências numa região de colonialidade germânica. Deriva de pesquisa de doutorado em Educação, realizada em municípios do Vale do Rio Caí, no Rio Grande do Sul. A metodologia possui abordagem qualitativa, com produção de dados a partir de revisão bibliográfica, análise documental, aplicação de questionários individuais e entrevistas colet…
Branquitude, racismo e sexismo em docências realizadas por mulheres negras no ensino de história
Objetiva-se no texto analisar o ensino de história na formação inicial e continuada, através do estágio docente obrigatório em espaços escolares, tematizando o racismo institucional e o sexismo. O conceito de racismo institucional será interseccionado com o de sexismo, pois a análise destaca fenômenos observados com jovens estudantes negras, licenciandas do Curso de História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Sob a perspectiva …
Ações Afirmativas, Obrigatoriedade Curricular Da Educação Das Relações Étnico-Raciais E Formação Docente
O artigo tematiza ações afirmativas de promoção da igualdade racial na formação docente, fundamentando a mudança curricular e a criação de disciplinas obrigatórias na graduação inicial como estratégia essencial na Educação Superior. Analisam-se registros documentais produzidos por estudantes cursistas de disciplina obrigatória de Educação e Relações Étnico-Raciais, articulados com dados da experiência de fiscalização por órgão de controle da exig…
Formação continuada de professores e educação antirracista: Ensino De História, Africanidades E Rompimento De Estereotipias
O artigo tematiza impactos do estudo das Africanidades na formação continuada de docentes, no Curso de Aperfeiçoamento UNIAFRO/UFRGS, que atuam na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Compartilha considerações de estudo em andamento, na área da pesquisa em Educação, articulados no objetivo de compreender a implementação do ensino de história afro-brasileira como ação afirmativa no campo do currículo. Os resultados parciais…
Territórios negros do axé em Tramandaí/RS
O artigo expressa uma reflexão compartilhada no campo da Pesquisa em Educação, articulada com a Extensão Universitária, cujo foco é a formação docente para a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER). Objetiva analisar as possibilidades de diálogo entre as comunidades escolares e as comunidades de terreiro. Descreve e analisa a presença de terreiros, nomeados Territórios Negros do Axé, no município de Tramandaí, Rio Grande do Sul. Enfoca as exp…
Reconhecimentos, sensibilidades e relações étnico-raciais: A obrigatoriedade do ensino do Holocausto em Porto Alegre
O artigo resulta de uma escrita conjunta que tematiza as memórias ressentidas em luta por reconhecimento (ANSART, 2001) e os temas sensíveis (ALBERTI, 2013) nas prescrições legais acerca do que deva ser ensinado nas aulas de História da Educação Básica no Brasil. Parte do caso emblemático da aprovação da Lei Municipal n. 10.965/2010 que, no contexto nacional da obrigatoriedade legal do ensino da história e cultura africana, afro-brasileira, indíg…
Docência em História: Implicações Das Novas Disposições Curriculares Do Ensino Médio
Trata-se de um exercício de escrita inédito, resultado de reflexões realizadas pelo grupo de professores da área de ensino de História sobre o tema do ensino médio. A preocupação central é compreender o processo de mudanças no ensino médio propostas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelos governos estaduais, na perspectiva do ensino de História. Abordamos quatro enfoques conceituais e teóricos: o primeiro refere-se à própria compreensão dos pro…
Conexões entre escola e universidade: O Pibid e as estratégias de residência docente
O propósito deste artigo é apresentar algumas reflexões produzidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de História, promovido na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O programa em questão visa a construção de uma parceria entre Universidade e Escola, capaz de apostar em novas posturas pedagógicas que podem se desenvolver no interior da escola e que repercutem na formação inicial d…
Interculturalidade E Educação Das Relações Étnico-Raciais: Reflexões Sobre a Aplicação Da Lei 11.645/08 No Rio Grande Do Sul
DOI: 10.12957/periferia.2015.21972 O artigo analisa os movimentos de aplicação da Lei 11.645/08 na educação básica do Rio Grande do Sul, a partir da descrição de ações de implementação: o Grupo de Trabalho Afro-indígena e o Grupo de Trabalho 26-A. Propõe pensar na lei como uma possibilidade para o diálogo intercultural, e para o repensar da apropriação da temática indígena nas escolas. Discute o conceito de interculturalidade e o princípio da edu…
Entrevista com a Professora Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva: Educação das Relações Étnico-Raciais, Ensino de História e os Vinte Anos da Lei 10.639/2003
O presente texto traz a entrevista com a Professora Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, professora emérita da Universidade Federal de São Carlos. Por indicação do Movimento Negro, foi conselheira da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, num mandato que ocorreu entre 2002 e 2006. Nessa condição, foi relatora do Parecer CNE/CP 3/2004 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Ra…
Branquitude, racismo e sexismo em docências realizadas por mulheres negras no ensino de história
Objetiva-se no texto analisar o ensino de história na formação inicial e continuada, através do estágio docente obrigatório em espaços escolares, tematizando o racismo institucional e o sexismo. O conceito de racismo institucional será interseccionado com o de sexismo, pois a análise destaca fenômenos observados com jovens estudantes negras, licenciandas do Curso de História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Sob a perspectiva …
Interculturalidade E Educação Das Relações Étnico-Raciais: Reflexões Sobre a Aplicação Da Lei 11.645/08 No Rio Grande Do Sul
DOI: 10.12957/periferia.2015.21972 O artigo analisa os movimentos de aplicação da Lei 11.645/08 na educação básica do Rio Grande do Sul, a partir da descrição de ações de implementação: o Grupo de Trabalho Afro-indígena e o Grupo de Trabalho 26-A. Propõe pensar na lei como uma possibilidade para o diálogo intercultural, e para o repensar da apropriação da temática indígena nas escolas. Discute o conceito de interculturalidade e o princípio da edu…
Conexões entre escola e universidade: O Pibid e as estratégias de residência docente
O propósito deste artigo é apresentar algumas reflexões produzidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de História, promovido na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O programa em questão visa a construção de uma parceria entre Universidade e Escola, capaz de apostar em novas posturas pedagógicas que podem se desenvolver no interior da escola e que repercutem na formação inicial d…
Territórios negros do axé em Tramandaí/RS
O artigo expressa uma reflexão compartilhada no campo da Pesquisa em Educação, articulada com a Extensão Universitária, cujo foco é a formação docente para a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER). Objetiva analisar as possibilidades de diálogo entre as comunidades escolares e as comunidades de terreiro. Descreve e analisa a presença de terreiros, nomeados Territórios Negros do Axé, no município de Tramandaí, Rio Grande do Sul. Enfoca as exp…
Reconhecimentos, sensibilidades e relações étnico-raciais: A obrigatoriedade do ensino do Holocausto em Porto Alegre
O artigo resulta de uma escrita conjunta que tematiza as memórias ressentidas em luta por reconhecimento (ANSART, 2001) e os temas sensíveis (ALBERTI, 2013) nas prescrições legais acerca do que deva ser ensinado nas aulas de História da Educação Básica no Brasil. Parte do caso emblemático da aprovação da Lei Municipal n. 10.965/2010 que, no contexto nacional da obrigatoriedade legal do ensino da história e cultura africana, afro-brasileira, indíg…
Docência em História: Implicações Das Novas Disposições Curriculares Do Ensino Médio
Trata-se de um exercício de escrita inédito, resultado de reflexões realizadas pelo grupo de professores da área de ensino de História sobre o tema do ensino médio. A preocupação central é compreender o processo de mudanças no ensino médio propostas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelos governos estaduais, na perspectiva do ensino de História. Abordamos quatro enfoques conceituais e teóricos: o primeiro refere-se à própria compreensão dos pro…
Formação continuada de professores e educação antirracista: Ensino De História, Africanidades E Rompimento De Estereotipias
O artigo tematiza impactos do estudo das Africanidades na formação continuada de docentes, no Curso de Aperfeiçoamento UNIAFRO/UFRGS, que atuam na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Compartilha considerações de estudo em andamento, na área da pesquisa em Educação, articulados no objetivo de compreender a implementação do ensino de história afro-brasileira como ação afirmativa no campo do currículo. Os resultados parciais…
Branquitude, racismo e sexismo em docências realizadas por mulheres negras no ensino de história
Objetiva-se no texto analisar o ensino de história na formação inicial e continuada, através do estágio docente obrigatório em espaços escolares, tematizando o racismo institucional e o sexismo. O conceito de racismo institucional será interseccionado com o de sexismo, pois a análise destaca fenômenos observados com jovens estudantes negras, licenciandas do Curso de História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Sob a perspectiva …
Ações Afirmativas, Obrigatoriedade Curricular Da Educação Das Relações Étnico-Raciais E Formação Docente
O artigo tematiza ações afirmativas de promoção da igualdade racial na formação docente, fundamentando a mudança curricular e a criação de disciplinas obrigatórias na graduação inicial como estratégia essencial na Educação Superior. Analisam-se registros documentais produzidos por estudantes cursistas de disciplina obrigatória de Educação e Relações Étnico-Raciais, articulados com dados da experiência de fiscalização por órgão de controle da exig…
Branquitude E Privilégio De Cor: Dimensão Relacional Do Racismo Entre Jovens Estudantes
O artigo objetiva analisar como jovens estudantes compreendem as relações étnico-raciais, a partir de suas experiências numa região de colonialidade germânica. Deriva de pesquisa de doutorado em Educação, realizada em municípios do Vale do Rio Caí, no Rio Grande do Sul. A metodologia possui abordagem qualitativa, com produção de dados a partir de revisão bibliográfica, análise documental, aplicação de questionários individuais e entrevistas colet…
Vera Triumpho: Intersecções Entre Produções Escritas, Espiritualidade Afrocatólica E Educação Antirracista Nos Anos 1980 E 1990
O artigo aborda o protagonismo das mulheres negras nas ações que transformam a educação e os currículos escolares e universitários na perspectiva do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira, considerando as ações da educadora Vera Regina Santos Triumpho. Essas ações são observadas tanto em agremiações do movimento social negro organizado, quanto em espaços educativos institucionais, através do ativismo nos Agentes de Pastoral Negro…
Educação Escolar Quilombola e Ensino de História nos caminhos abertos pela Lei 10.639/03
O artigo analisa as confluências entre Educação das Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola, considerando o entrecruzo com o Ensino de História um compromisso a ser consolidado em práticas educativas associadas aos movimentos sociais, escolares e acadêmicos. Apresentam-se conclusões de investigação com abordagem qualitativa ancorada na pesquisa-ação colaborativa, problematizadas a partir das categorias saberes sintéticos e saberes o…
Entrevista com a Professora Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva: Educação das Relações Étnico-Raciais, Ensino de História e os Vinte Anos da Lei 10.639/2003
O presente texto traz a entrevista com a Professora Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, professora emérita da Universidade Federal de São Carlos. Por indicação do Movimento Negro, foi conselheira da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, num mandato que ocorreu entre 2002 e 2006. Nessa condição, foi relatora do Parecer CNE/CP 3/2004 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Ra…
Professoras negras na Pós-Graduação Brasileira em perspectiva histórica: Estratégias De Alterização E Resiliência
O artigo tematiza a presença de mulheres negras na docência da pós-graduação no Brasil, em perspectiva histórica focada no tempo presente, uma vez que se trata de uma presença recente e em desvantagem no contexto acadêmico de supremacia branca e masculina. Problematiza o debate sobre a presença desestabilizadora dos corpos negros femininos e considera as estratégias de resiliência e alterização em suas práticas docentes. O texto é resultado de um…
Escrevivência: Sentidos na obra evaristiana e modos de viver a pesquisa em educação
Este artigo discute os resultados da análise de dimensões da experiência textual da Escrevivência no conjunto da obra de Conceição Evaristo, cotejando a sua presença em produções de pessoas pesquisadoras negras da primeira turma que ingressou pela política de ações afirmativas em um programa de pós-graduação em Educação de universidade da região sul do Brasil. A experiência textual evaristiana é profundamente marcada pelas vivências e corporalida…
Acervo Quilombola Maria Enilda Marques Boeira: Confluências Na Educação Das Relações Étnico-Raciais
Objetiva-se narrar e analisar o processo de criação e organização do acervo da professora quilombola Maria Enilda Marques Boeira, desde 2023 guardado no Arquivo da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, como resultado da investigação intitulada “Faculdade de Educação e Movimento Negro Educador”. A professora quilombola pertence à Comunidade do Limoeiro, localizada em Bacupari/Palmares do Sul/RS, e a iniciativa do acer…
Anti-racist education in amefrican perspective: Implementation of affirmative policies in Brazil and Uruguay
20 anos após a Lei 10.630/2003 no Brasil e 10 anos após a Lei 19.122/2013 no Uruguai, este artigo tem como objetivo aprofundar a análise da existência ou não da implementação e fiscalização delas, no campo da educação escolar. Parte-se do pressuposto de que as legislações foram resultado de reivindicações históricas e de resistência dos movimentos negros em ambos os países. Reivindicações concretizadas, em parte, na III Conferência Mundial de Com…
A dupla ausência da docência feminina negra e os impactos das ações afirmativas em cursos de pós-graduação
O artigo problematiza o tema dos impactos das políticas afirmativas de recorte racial na docência experienciada em nível de pós-graduação do Brasil. Objetiva apresentar revisão de literatura resultante de Investigação em andamento no âmbito do Doutorado em Educação. Aborda as pedagogias de e em resistência produzidas pelas subjetividades desestabilizadoras de professoras negras frente ao pacto narcísico da branquitude no espaço docente do Ensino …
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