Everton Bedin
Biographic Data
| ID | 1545930 |
|---|---|
| NAME | Everton Bedin |
| GIVEN NAMES | Everton |
| FAMILY NAME | Bedin |
| SIGNATURE | BEDIN E |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Paraná |
| ORCID | 0000-0002-5636-0908 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 21 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Competências digitais docentes e políticas públicas na era da informação
Este ensaio teórico objetiva analisar criticamente a interconexão entre o uso instrumental e a apropriação crítica das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), propondo o Modelo Tridimensional de Apropriação Crítica como referencial para sua incorporação consciente e emancipatória na prática pedagógica. Fundamentado em abordagem qualitativa e perspectiva crítico-reflexiva, o estudo articula referenciais da teoria crítica da tecnol…
Transformando hábitos
O ensino de Química, atuante no sistema educacional brasileiro, revela uma crescente defasagem, tornando-se evidente a urgência de reformas e atualizações. Diante dessa situação, emergiu a abordagem metodológica de um ensino contextualizado. As oficinas de ensino sugerem que o ensino ocorra de forma situada, apresentando um espaço de aprendizagem dinâmico e interativo, onde os estudantes não absorvam informações passivamente, mas participem ativa…
Concepções Docentes Sobre o Uso de Tecnologias Educacionais
Esta investigação visa explorar as percepções de professores sobre o papel do podcast como ferramenta educacional e compreender os fatores que facilitam ou dificultam sua utilização na prática pedagógica. A metodologia adotada caracterizou-se de natureza aplicada, tratou-se de um estudo de objetivo exploratório e de abordagem qualitativa. As concepções dos participantes sobre o uso de tecnologias educacionais, especialmente no contexto dos podcas…
Análise semiótica de desenhos de alunos do 5o ano sobre o conceito científico de nutrientes
Este artigo visa avaliar, por meio de uma análise semiótica de desenhos, como a metodologia Dicumba possibilita a construção de conceito científico por intermédio do aprender pela pesquisa. Nessa pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa, objetivo exploratório e procedimento intervenção pedagógica, participaram 25 estudantes do 5o ano de uma escola pública em Salvaterra. Os dados constituídos, observação e desenho discente, foram analisa…
Kahoot e Peer Instruction
Esta pesquisa visa analisar as implicações de uma intervenção pedagógica, realizada com estudantes da Educação Básica, sobre a utilização do kahoot alicerçado à Peer Instruction para oportunizar a retomada e a ressignificação de conceitos do conteúdo de ligações químicas. Originado de uma ação docente realizada com uma turma de primeira série do ensino médio em uma escola pública no município de Cametá, estado do Pará, esse estudo, de natureza bá…
Percepções de professores de química em formação inicial quanto à articulação tecnologia-pedagogia-ciência em suas práticas na pandemia
Esse estudo elucida as percepções de um grupo de Licenciandos em Química sobre a mobilização de conhecimentos referentes às sete bases no framework Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC) durante atividades de intervenção na pandemia. A pesquisa descritiva, de abordagem mista e procedimento Survey, constituiu-se à luz da observação e de 29 assertivas na escala Likert, em um questionário de autorrelato, onde as variáveis nominais fo…
Perceptions of Chemistry Teachers in Initial Training Regarding the Integration of Technology, Pedagogy, and Science in Their Practices During the Pandemic
This study elucidates the perceptions of a group of chemistry teaching undergraduates about the mobilization of knowledge related to the seven bases of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework during intervention activities in the pandemic. The descriptive research, with a mixed approach and Survey procedure, was based on observation and 29 Likert scale assertions in a self-report questionnaire, where the nominal variable…
Um retrato sobre o conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo de professores de química durante a pandemia a partir do olhar discente
Esta pesquisa apresenta uma visão geral sobre a possível presença do perfil conceitual do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC) de professores de química durante a pandemia. Para tanto, investigou-se as concepções de 324 discentes de diferentes regiões do Brasil na busca de indícios que possam denotar predominâncias de domínios do conhecimento que compõem a estrutura CTPC. A estatística descritiva e a análise indutiva foram utili…
Aprender pela pesquisa e o ensino de Química
Este texto, em quatro momentos, apresenta a partir das concepções de 30 alunos do Ensino Médio os impactos da metodologia Dicumba no ensino de química na Educação Básica. Os dados, constituídos por meio da observação participante e da aplicação de um questionário virtual, foram analisados por meio de métodos mistos, enfatizando-se o uso do programa Statistical Package for the Social Sciences à luz de teóricos da área. Ao término, as percepções do…
Resolução de problemas no ensino de Química
Esse estudo propõe uma revisão de literatura integrativa acerca da Resolução de Problemas (RP) no ensino da química ao nível fundamental e médio. Para tanto, empregou-se a metodologia Revisão Sistemática Integrativa, dividindo-se em 6 passos, utilizando como campo de busca o Banco de Teses e Dissertações da CAPES e o Banco Digital de Teses e Dissertações. Os resultados evidenciaram, além da pequena quantidade de trabalhos, que os referenciais teó…
O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais
Esta pesquisa tem como finalidade analisar e discutir as contribuições de teses e dissertações sobre o ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) no espaço-tempo de 2009 a 2019. Considerando o caráter qualitativo deste estudo, adotou-se como abordagem metodológica o Estado da Arte, no intuito de elucidar as pesquisas disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A partir dos descritores estabelecidos, …
Dicumba e Aprendizagem Significativa no Ensino de Química
Buscando promover mudanças significativas na prática pedagógica e no desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na rede pública de ensino, este artigo expõe a aplicação da metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendizagem) à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa; uma metodologia de ensino em que o estudante por meio da pesquisa torna-se construtor dos próprios saberes a partir da vivência, da cur…
Pesquisa Como Princípio Pedagógico No Ensino De Química
Neste artigo relata-se, a partir das concepções de alunos da Educação Básica, as potencialidades da utilização da metodologia Dicumba - Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendizagem - no ensino de química, enfatizando a necessidade de desenvolver e de fomentar a criticidade e a autonomia discente a partir do conhecimento científico. Para tanto, nesta pesquisa de cunho qualitativo de viés investigativo, os dados foram coletados por…
Inversão sob medida
Nesse artigo apresenta-se as potencialidades da fusão metodológica entre as metodologias ativas Sala de Aula Invertida (SAI) e Just-in-Time Teaching (JiTT) à luz das Tecnologias Digitais (TD). A fusão foi aplicada no ensino de química na Educação Básica para alunos da primeira série do ensino médio, em uma escola privada de Curitiba/PR. Essa pesquisa, de abordagem qualitativa e de procedimento pesquisa-ação, cuja observação foi o principal instru…
Como Ensinar Química
Neste artigo objetiva-se entender como um grupo de professores desenvolve as suas ações didático-pedagógicas com vistas ao ensino de química, ponderando concepções sobre a pergunta: "Como ensinar química?". Tal objetivo deriva da perspectiva de que as convicções em relação ao questionamento são constituídas idiossincraticamente sobre o ideário pedagógico que se arquiteta e se fundamenta a partir de pressupostos teóricos e de reflexões sobre a pró…
As potencialidades das tecnologias de informação e comunicação para a área das ciências da natureza
Esta pesquisa tem como finalidade apresentar uma investigação acerca da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Ciências da Natureza no início do processo de escolarização. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica para elucidar pesquisas relacionadas a essa temática, assim como identificar como estas são utilizadas no início do processo de escolarização, pontuando vantagens e limitações quanto à utiliza…
Do algodão doce à bomba atômica
Este artigo ajuíza sobre quatro indagações relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem embasados na metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-bilateral da Aprendizagem) por meio de uma avaliação discente frente ao ensino de química expresso a partir do Aprender pela Pesquisa. A Dicumba é uma metodologia de ensino que trabalha expressivamente com a pesquisa enquanto princípio pedagógico em sala de aula, possibilitando ao alu…
Interações e intercessões em rodas de conversa
Este artigo apresenta ensaio empírico, resultado de intervenção pedagógica, embasado na análise crítica da experiência das rodas de conversas com professores de química em formação inicial de uma universidade privada da região metropolitana da Grande Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Procura contribuir com a qualificação metodológica e pedagógica das rodas de conversa como curso de extensão de relação bilateral, expondo reflexões dos sujeitos da p…
Avaliação no Ensino Médio Politécnico como processo de construção de saber na relação professor-aluno
Este artigo tem por objetivo apresentar as concepções docentes e discentes sobre as atividades avaliativas no Ensino Médio Politécnico, credenciando as contribuições dessa nova metodologia avaliativa na formação do sujeito crítico, reflexivo e autônomo, por meio da construção de saberes na relação professor-aluno. Fundamenta-se em dados de pesquisa coletados por meio de interações nas redes sociais e questionário estruturado com estudantes e prof…
Situação de Estudo como artefato para a qualificação metodológica na formação inicial de professores de química
Este artigo tem o intuito de apresentar a metodologia de Situação de Estudo como um mecanismo de organização curricular no ensino de ciências à luz da qualificação inicial de professores no viés das Rodas de Conversa, ponderando a fala destes sujeitos como intensificadora desta ação. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio da técnica da observação durante as discussões nas Rodas de Conversa e transcritos em um diário de bordo; analisados, int…
Concepções de professores sobre situação de estudo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada por meio de um questionário semiestruturado, de caráter investigativo-exploratório, no viés qualitativo da metodologia de pré e pós-teste. O objetivo da pesquisa foi entender e refletir sobre a maneira de um curso de formação, durante Rodas de Conversas sobre a metodologia de Situação de Estudo (SE), pode modificar as concepções docentes sobre a utilização da SE para qualificar de forma p…
Como Ensinar Química
Neste artigo objetiva-se entender como um grupo de professores desenvolve as suas ações didático-pedagógicas com vistas ao ensino de química, ponderando concepções sobre a pergunta: "Como ensinar química?". Tal objetivo deriva da perspectiva de que as convicções em relação ao questionamento são constituídas idiossincraticamente sobre o ideário pedagógico que se arquiteta e se fundamenta a partir de pressupostos teóricos e de reflexões sobre a pró…
Concepções de professores sobre situação de estudo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada por meio de um questionário semiestruturado, de caráter investigativo-exploratório, no viés qualitativo da metodologia de pré e pós-teste. O objetivo da pesquisa foi entender e refletir sobre a maneira de um curso de formação, durante Rodas de Conversas sobre a metodologia de Situação de Estudo (SE), pode modificar as concepções docentes sobre a utilização da SE para qualificar de forma p…
Avaliação no Ensino Médio Politécnico como processo de construção de saber na relação professor-aluno
Este artigo tem por objetivo apresentar as concepções docentes e discentes sobre as atividades avaliativas no Ensino Médio Politécnico, credenciando as contribuições dessa nova metodologia avaliativa na formação do sujeito crítico, reflexivo e autônomo, por meio da construção de saberes na relação professor-aluno. Fundamenta-se em dados de pesquisa coletados por meio de interações nas redes sociais e questionário estruturado com estudantes e prof…
Situação de Estudo como artefato para a qualificação metodológica na formação inicial de professores de química
Este artigo tem o intuito de apresentar a metodologia de Situação de Estudo como um mecanismo de organização curricular no ensino de ciências à luz da qualificação inicial de professores no viés das Rodas de Conversa, ponderando a fala destes sujeitos como intensificadora desta ação. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio da técnica da observação durante as discussões nas Rodas de Conversa e transcritos em um diário de bordo; analisados, int…
Interações e intercessões em rodas de conversa
Este artigo apresenta ensaio empírico, resultado de intervenção pedagógica, embasado na análise crítica da experiência das rodas de conversas com professores de química em formação inicial de uma universidade privada da região metropolitana da Grande Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Procura contribuir com a qualificação metodológica e pedagógica das rodas de conversa como curso de extensão de relação bilateral, expondo reflexões dos sujeitos da p…
As potencialidades das tecnologias de informação e comunicação para a área das ciências da natureza
Esta pesquisa tem como finalidade apresentar uma investigação acerca da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Ciências da Natureza no início do processo de escolarização. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica para elucidar pesquisas relacionadas a essa temática, assim como identificar como estas são utilizadas no início do processo de escolarização, pontuando vantagens e limitações quanto à utiliza…
Do algodão doce à bomba atômica
Este artigo ajuíza sobre quatro indagações relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem embasados na metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-bilateral da Aprendizagem) por meio de uma avaliação discente frente ao ensino de química expresso a partir do Aprender pela Pesquisa. A Dicumba é uma metodologia de ensino que trabalha expressivamente com a pesquisa enquanto princípio pedagógico em sala de aula, possibilitando ao alu…
Como Ensinar Química
Neste artigo objetiva-se entender como um grupo de professores desenvolve as suas ações didático-pedagógicas com vistas ao ensino de química, ponderando concepções sobre a pergunta: "Como ensinar química?". Tal objetivo deriva da perspectiva de que as convicções em relação ao questionamento são constituídas idiossincraticamente sobre o ideário pedagógico que se arquiteta e se fundamenta a partir de pressupostos teóricos e de reflexões sobre a pró…
Dicumba e Aprendizagem Significativa no Ensino de Química
Buscando promover mudanças significativas na prática pedagógica e no desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na rede pública de ensino, este artigo expõe a aplicação da metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendizagem) à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa; uma metodologia de ensino em que o estudante por meio da pesquisa torna-se construtor dos próprios saberes a partir da vivência, da cur…
Pesquisa Como Princípio Pedagógico No Ensino De Química
Neste artigo relata-se, a partir das concepções de alunos da Educação Básica, as potencialidades da utilização da metodologia Dicumba - Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendizagem - no ensino de química, enfatizando a necessidade de desenvolver e de fomentar a criticidade e a autonomia discente a partir do conhecimento científico. Para tanto, nesta pesquisa de cunho qualitativo de viés investigativo, os dados foram coletados por…
Inversão sob medida
Nesse artigo apresenta-se as potencialidades da fusão metodológica entre as metodologias ativas Sala de Aula Invertida (SAI) e Just-in-Time Teaching (JiTT) à luz das Tecnologias Digitais (TD). A fusão foi aplicada no ensino de química na Educação Básica para alunos da primeira série do ensino médio, em uma escola privada de Curitiba/PR. Essa pesquisa, de abordagem qualitativa e de procedimento pesquisa-ação, cuja observação foi o principal instru…
O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais
Esta pesquisa tem como finalidade analisar e discutir as contribuições de teses e dissertações sobre o ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) no espaço-tempo de 2009 a 2019. Considerando o caráter qualitativo deste estudo, adotou-se como abordagem metodológica o Estado da Arte, no intuito de elucidar as pesquisas disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A partir dos descritores estabelecidos, …
Kahoot e Peer Instruction
Esta pesquisa visa analisar as implicações de uma intervenção pedagógica, realizada com estudantes da Educação Básica, sobre a utilização do kahoot alicerçado à Peer Instruction para oportunizar a retomada e a ressignificação de conceitos do conteúdo de ligações químicas. Originado de uma ação docente realizada com uma turma de primeira série do ensino médio em uma escola pública no município de Cametá, estado do Pará, esse estudo, de natureza bá…
Percepções de professores de química em formação inicial quanto à articulação tecnologia-pedagogia-ciência em suas práticas na pandemia
Esse estudo elucida as percepções de um grupo de Licenciandos em Química sobre a mobilização de conhecimentos referentes às sete bases no framework Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC) durante atividades de intervenção na pandemia. A pesquisa descritiva, de abordagem mista e procedimento Survey, constituiu-se à luz da observação e de 29 assertivas na escala Likert, em um questionário de autorrelato, onde as variáveis nominais fo…
Perceptions of Chemistry Teachers in Initial Training Regarding the Integration of Technology, Pedagogy, and Science in Their Practices During the Pandemic
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Um retrato sobre o conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo de professores de química durante a pandemia a partir do olhar discente
Esta pesquisa apresenta uma visão geral sobre a possível presença do perfil conceitual do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC) de professores de química durante a pandemia. Para tanto, investigou-se as concepções de 324 discentes de diferentes regiões do Brasil na busca de indícios que possam denotar predominâncias de domínios do conhecimento que compõem a estrutura CTPC. A estatística descritiva e a análise indutiva foram utili…
Aprender pela pesquisa e o ensino de Química
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Resolução de problemas no ensino de Química
Esse estudo propõe uma revisão de literatura integrativa acerca da Resolução de Problemas (RP) no ensino da química ao nível fundamental e médio. Para tanto, empregou-se a metodologia Revisão Sistemática Integrativa, dividindo-se em 6 passos, utilizando como campo de busca o Banco de Teses e Dissertações da CAPES e o Banco Digital de Teses e Dissertações. Os resultados evidenciaram, além da pequena quantidade de trabalhos, que os referenciais teó…
Transformando hábitos
O ensino de Química, atuante no sistema educacional brasileiro, revela uma crescente defasagem, tornando-se evidente a urgência de reformas e atualizações. Diante dessa situação, emergiu a abordagem metodológica de um ensino contextualizado. As oficinas de ensino sugerem que o ensino ocorra de forma situada, apresentando um espaço de aprendizagem dinâmico e interativo, onde os estudantes não absorvam informações passivamente, mas participem ativa…
Concepções Docentes Sobre o Uso de Tecnologias Educacionais
Esta investigação visa explorar as percepções de professores sobre o papel do podcast como ferramenta educacional e compreender os fatores que facilitam ou dificultam sua utilização na prática pedagógica. A metodologia adotada caracterizou-se de natureza aplicada, tratou-se de um estudo de objetivo exploratório e de abordagem qualitativa. As concepções dos participantes sobre o uso de tecnologias educacionais, especialmente no contexto dos podcas…
Análise semiótica de desenhos de alunos do 5o ano sobre o conceito científico de nutrientes
Este artigo visa avaliar, por meio de uma análise semiótica de desenhos, como a metodologia Dicumba possibilita a construção de conceito científico por intermédio do aprender pela pesquisa. Nessa pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa, objetivo exploratório e procedimento intervenção pedagógica, participaram 25 estudantes do 5o ano de uma escola pública em Salvaterra. Os dados constituídos, observação e desenho discente, foram analisa…
Competências digitais docentes e políticas públicas na era da informação
Este ensaio teórico objetiva analisar criticamente a interconexão entre o uso instrumental e a apropriação crítica das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), propondo o Modelo Tridimensional de Apropriação Crítica como referencial para sua incorporação consciente e emancipatória na prática pedagógica. Fundamentado em abordagem qualitativa e perspectiva crítico-reflexiva, o estudo articula referenciais da teoria crítica da tecnol…
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