Márcia De Souza Hobold
Biographic Data
| ID | 1614775 |
|---|---|
| NAME | Márcia De Souza Hobold |
| GIVEN NAMES | Márcia De Souza |
| FAMILY NAME | Hobold |
| SIGNATURE | HOBOLD M S |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Santa Catarina |
| ORCID | 0000-0002-4179-608X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Momento cultural como propulsor de narrativas autobiográficas na pesquisa-formação com professores/as iniciantes
Neste artigo, apresentamos parte de uma pesquisa-formação com professores/as iniciantes, desenvolvida de forma colaborativa entre três universidades públicas. Com a intencionalidade de tornar os encontros mais acolhedores, sensíveis, humanizados, confiáveis e possibilitadores de troca de narrativas/experiências, organizamos espaços de “momento cultural”, apresentando cenas de filmes, poesias, excertos de falas e de textos, músicas, entre outros. …
Práticas de ensino de professores(as) formadores(as) como marcadores do trabalho nos cursos de licenciatura
As pesquisas sobre práticas de ensino dos(as) professores(as) formadores(as) são importantes, pois elas fornecem subsídios acerca dos processos e das políticas de formação inicial e continuada desses(as) docentes no âmbito dos diferentes cursos de licenciatura, bem como da diversidade de contextos e de territorialidades institucionais. A análise dessas pesquisas nos permite conhecer e nos atualizar sobre as necessidades dos processos de ensino (p…
Teaching practices of teacher trainer as markers of work in undergraduate courses
Research into the teaching practices of teacher trainers is important as it provides insights into the processes and policies of initial and continuing teacher education for these teachers across different undergraduate programs, while also considering the diversity of institutional contexts and territory characteristics. Analyzing this research allows us to understand and update on the needs of teaching (teaching practice) and learning (students…
Política De Formação Continuada Stricto Sensu Da Rede Municipal De Educação De Florianópolis: Motivações E Proposições Nas Vozes Docentes
Esta pesquisa focou no objeto de estudo: formação continuada stricto sensu, que tem crescido dentro do corpo docente das escolas básicas na Rede Municipal de Educação de Florianópolis - RMEF. É um artigo com o objetivo de expor as motivações dos/as professores/as que realizam essas formações e as proposições deles, a partir dessa. Para tal, como referencial teórico, o método histórico dialético, por entender que o sujeito é resultado do seu meio,…
Estado do conhecimento: Contributos Para O Desenvolvimento Da Formação Continuada Intercultural De Professores/As
Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou 87 resumos de artigos publicados na Plataforma SciELO, entre os anos de 2010 e 2023. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentada em Amado (2014), configurou-se como estudo de caráter bibliográfico do tipo estado do conhecimento. Objetivou-se investigar o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as, a partir da identificação das categorias (étnico-ra…
Trajetórias cruzadas de vida, profissão e militância: O legado de Vera Lúcia Bazzo na Educação e na Formação de Professores
A formação de professores no Brasil historicamente tem sido perpassada por projetos de sociedade em disputa. Essa contenda propõe a formação de professores de acordo com seus princípios, ou seja, por um lado, um projeto pragmático voltado à preparação de mão de obra para o trabalho e, de outro, um projeto que busca o desenvolvimento omnilateral do ser humano, pautado em uma formação pelo trabalho como construtor e produtor da própria existência. …
Pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: As temáticas de pesquisa nos artigos científicos
A presente pesquisa teve por objetivo apresentar um panorama das produções sobre a temática sala de aula na área da Didática a partir dos resumos, bem como indicar as temáticas abordadas por meio dos eixos temáticos baseados na teoria de Campos da Didática em Longarezi e Puentes (2015; 2017). A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa e caracterizou-se como do tipo estado do conhecimento. A pesquisa desenvolveu a coleta de dado…
Pesquisas contemporâneas em didática: Contribuições Para a Formação De Professores
Este texto objetivou analisar e discutir a temática Didática como componente curricular nas pesquisas no Campo da Didática, buscando compreender "o que" se tem pesquisado sobre o campo na Pós-Graduação em Educação no Brasil e quais elementos relacionados a essa temática foram constantes, ausentes ou intermitentes, as lacunas e os desafios. Foram indicadas 991 dissertações e teses classificadas em 16 temas, incluindo Didática. Esse tema apresentou…
A didática em debate: Questões Contemporâneas: Prólogo Para Situar Tensões, Potencialidades E Perspectivas
Este Dossiê, intitulado "A Didática em debate: questões contemporâneas", constituído por oito artigos nacionais e internacionais, evidencia temas centrais à Didática sob o prisma do que, na atualidade, atravessa esse campo de conhecimento e de investigação dos fenômenos pedagógicos. A imagem cunhada na capa deste dossiê, creditada a Giovani Hobold, é uma representação da intencionalidade que moveu a formulação e o desenvolvimento desta produção, …
Apresentação do dossiê temático formação de professores: Projetos em disputa
Apresentação do dossiê
Diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores: Padronizar Para Controlar
Este artigo visa discutir a padronização da formação inicial dos professores, imposta pelo Parecer CNE/CP no 22/2019 e Resolução CNE/CP no 02/2019, como uma "grade" formativa que retira o sujeito e a subjetividade docente do centro do processo formativo, concentrando atenções na dimensão técnica da formação com competências e habilidades predefinidas e estabelecendo estandartes que poderão ser utilizados numa avaliação docente de larga escala em …
Casos de ensino nas pesquisas sobre formação de professores
Este texto tem como propósito sistematizar a utilização dos casos de ensino como elemento teórico-metodológico nas pesquisas acerca da formação de professores no âmbito da pós-graduação stricto sensu. O estudo, de caráter exploratório e cunho documental, toma como lócus de investigação a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, tendo em vista que ambas as bases de dados concentram produções …
Acompanhamento e ações de apoio oferecidas aos professores iniciantes no contexto escolar
Este estudo visou analisar de que modo os professores iniciantes são acompanhados no cotidiano de sua prática pedagógica e quais ações de apoio lhes são oferecidas no contexto escolar por parte dos diretores e supervisores escolares. Trata-se de uma pesquisa que teve como objetivo conhecer o processo de acompanhamento e as ações de apoio oferecidas aos professores iniciantes na Rede Municipal de Ensino de um município catarinense. Caracteriza-se …
O trabalho docente do professor formador no contexto atual das reformas e das mudanças no mundo contemporâneo
O texto discute dados de uma pesquisa que focaliza o trabalho do professor formador. Optou-se por discutir, neste artigo, os principais desafios apontados pelos professores bem como as estratégias por eles utilizadas no enfrentamento das novas demandas ao seu trabalho. Foram realizados quatro estudos de caso em universidades de diferentes regiões do país, públicas e privadas. Foram entrevistados 53 professores formadores e analisados projetos ped…
Desenvolvimento profissional dos professores: Aspectos Conceituais E Práticos
This article aims to discuss the concept of teacher professional development and its implication in the teacher education processes of Marcelo García (1999) and Oliveira-Formosinho’s (2009) studies. The following basic questions form the basis of the discussion: What teaching practices can contribute to the teacher development process? What reflections are necessary so that the work space, that is, the school and its specificities can participate…
A Escola Como Espaço De Formação De Professores Iniciantes
Este artigo tem como pano de fundo a formação nos espaços escolares e como objetivo discutir a formação em trabalho de professores iniciantes. Foram entrevistados 22 professores iniciantes dos anos finais do Ensino Fundamental e abordagem qualitativa permeou a pesquisa. Fundamentam teoricamente esta investigação os seguintes autores: Demailly-Chantraine (1992), Nóvoa (1997, 2009) e Canário (1998) entre outros. Os resultados revelaram que os profe…
A implicação do trabalho do formador na constituição da profissionalidade dos licenciados
Considerando a importância da formação inicial como um espaço imprescindível para o aprimoramento das potencialidades profissionais dos futuros professores, este artigo tem como objetivo central conhecer a implicação do trabalho do professor formador na constituição da profissionalidade dos egressos nos cursos de licenciatura, em face à corresponsabilidade social das universidades para com a formação docente e, também, as sugestões dos professore…
Formação continuada: O Processo De Incorporação Das Novas Tecnologias De Informação E Comunicação No Trabalho Do Professor Universitário
A formação continuada é um processo que perpassa a vida profisisonal dos professores e está presente tanto nos espaços formais de aprendizagem, quanto nas experiências reflexivas decorrentes das atividades profissionais docentes. Considerando esta temática, o presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo estudar o processo de desenvolvimento profissional de uma professora universitária diante da utilização das nov…
Processos De Constituição Identitária Dos Chefes De Departamento Dos Cursos De Licenciatura
O presente texto focaliza os processos de constituição identitária dos chefes de departamento dos cursos de licenciatura de uma universidade privada do sul do país. Os procedimentos de coleta de dados incluem de documentos da instituição, entrevistas com os chefes dos nove cursos de licenciatura, com gestores da universidade e com professores formadores. Para fins do presente texto, serão discutidos os dados de entrevistas realizadas com os chefe…
A implicação do trabalho do formador na constituição da profissionalidade dos licenciados
Considerando a importância da formação inicial como um espaço imprescindível para o aprimoramento das potencialidades profissionais dos futuros professores, este artigo tem como objetivo central conhecer a implicação do trabalho do professor formador na constituição da profissionalidade dos egressos nos cursos de licenciatura, em face à corresponsabilidade social das universidades para com a formação docente e, também, as sugestões dos professore…
Desenvolvimento profissional dos professores: Aspectos Conceituais E Práticos
This article aims to discuss the concept of teacher professional development and its implication in the teacher education processes of Marcelo García (1999) and Oliveira-Formosinho’s (2009) studies. The following basic questions form the basis of the discussion: What teaching practices can contribute to the teacher development process? What reflections are necessary so that the work space, that is, the school and its specificities can participate…
A Escola Como Espaço De Formação De Professores Iniciantes
Este artigo tem como pano de fundo a formação nos espaços escolares e como objetivo discutir a formação em trabalho de professores iniciantes. Foram entrevistados 22 professores iniciantes dos anos finais do Ensino Fundamental e abordagem qualitativa permeou a pesquisa. Fundamentam teoricamente esta investigação os seguintes autores: Demailly-Chantraine (1992), Nóvoa (1997, 2009) e Canário (1998) entre outros. Os resultados revelaram que os profe…
Processos De Constituição Identitária Dos Chefes De Departamento Dos Cursos De Licenciatura
O presente texto focaliza os processos de constituição identitária dos chefes de departamento dos cursos de licenciatura de uma universidade privada do sul do país. Os procedimentos de coleta de dados incluem de documentos da instituição, entrevistas com os chefes dos nove cursos de licenciatura, com gestores da universidade e com professores formadores. Para fins do presente texto, serão discutidos os dados de entrevistas realizadas com os chefe…
Formação continuada: O Processo De Incorporação Das Novas Tecnologias De Informação E Comunicação No Trabalho Do Professor Universitário
A formação continuada é um processo que perpassa a vida profisisonal dos professores e está presente tanto nos espaços formais de aprendizagem, quanto nas experiências reflexivas decorrentes das atividades profissionais docentes. Considerando esta temática, o presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo estudar o processo de desenvolvimento profissional de uma professora universitária diante da utilização das nov…
A implicação do trabalho do formador na constituição da profissionalidade dos licenciados
Considerando a importância da formação inicial como um espaço imprescindível para o aprimoramento das potencialidades profissionais dos futuros professores, este artigo tem como objetivo central conhecer a implicação do trabalho do professor formador na constituição da profissionalidade dos egressos nos cursos de licenciatura, em face à corresponsabilidade social das universidades para com a formação docente e, também, as sugestões dos professore…
A Escola Como Espaço De Formação De Professores Iniciantes
Este artigo tem como pano de fundo a formação nos espaços escolares e como objetivo discutir a formação em trabalho de professores iniciantes. Foram entrevistados 22 professores iniciantes dos anos finais do Ensino Fundamental e abordagem qualitativa permeou a pesquisa. Fundamentam teoricamente esta investigação os seguintes autores: Demailly-Chantraine (1992), Nóvoa (1997, 2009) e Canário (1998) entre outros. Os resultados revelaram que os profe…
Desenvolvimento profissional dos professores: Aspectos Conceituais E Práticos
This article aims to discuss the concept of teacher professional development and its implication in the teacher education processes of Marcelo García (1999) and Oliveira-Formosinho’s (2009) studies. The following basic questions form the basis of the discussion: What teaching practices can contribute to the teacher development process? What reflections are necessary so that the work space, that is, the school and its specificities can participate…
Acompanhamento e ações de apoio oferecidas aos professores iniciantes no contexto escolar
Este estudo visou analisar de que modo os professores iniciantes são acompanhados no cotidiano de sua prática pedagógica e quais ações de apoio lhes são oferecidas no contexto escolar por parte dos diretores e supervisores escolares. Trata-se de uma pesquisa que teve como objetivo conhecer o processo de acompanhamento e as ações de apoio oferecidas aos professores iniciantes na Rede Municipal de Ensino de um município catarinense. Caracteriza-se …
O trabalho docente do professor formador no contexto atual das reformas e das mudanças no mundo contemporâneo
O texto discute dados de uma pesquisa que focaliza o trabalho do professor formador. Optou-se por discutir, neste artigo, os principais desafios apontados pelos professores bem como as estratégias por eles utilizadas no enfrentamento das novas demandas ao seu trabalho. Foram realizados quatro estudos de caso em universidades de diferentes regiões do país, públicas e privadas. Foram entrevistados 53 professores formadores e analisados projetos ped…
Apresentação do dossiê temático formação de professores: Projetos em disputa
Apresentação do dossiê
Diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores: Padronizar Para Controlar
Este artigo visa discutir a padronização da formação inicial dos professores, imposta pelo Parecer CNE/CP no 22/2019 e Resolução CNE/CP no 02/2019, como uma "grade" formativa que retira o sujeito e a subjetividade docente do centro do processo formativo, concentrando atenções na dimensão técnica da formação com competências e habilidades predefinidas e estabelecendo estandartes que poderão ser utilizados numa avaliação docente de larga escala em …
Casos de ensino nas pesquisas sobre formação de professores
Este texto tem como propósito sistematizar a utilização dos casos de ensino como elemento teórico-metodológico nas pesquisas acerca da formação de professores no âmbito da pós-graduação stricto sensu. O estudo, de caráter exploratório e cunho documental, toma como lócus de investigação a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, tendo em vista que ambas as bases de dados concentram produções …
Pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: As temáticas de pesquisa nos artigos científicos
A presente pesquisa teve por objetivo apresentar um panorama das produções sobre a temática sala de aula na área da Didática a partir dos resumos, bem como indicar as temáticas abordadas por meio dos eixos temáticos baseados na teoria de Campos da Didática em Longarezi e Puentes (2015; 2017). A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa e caracterizou-se como do tipo estado do conhecimento. A pesquisa desenvolveu a coleta de dado…
Pesquisas contemporâneas em didática: Contribuições Para a Formação De Professores
Este texto objetivou analisar e discutir a temática Didática como componente curricular nas pesquisas no Campo da Didática, buscando compreender "o que" se tem pesquisado sobre o campo na Pós-Graduação em Educação no Brasil e quais elementos relacionados a essa temática foram constantes, ausentes ou intermitentes, as lacunas e os desafios. Foram indicadas 991 dissertações e teses classificadas em 16 temas, incluindo Didática. Esse tema apresentou…
A didática em debate: Questões Contemporâneas: Prólogo Para Situar Tensões, Potencialidades E Perspectivas
Este Dossiê, intitulado "A Didática em debate: questões contemporâneas", constituído por oito artigos nacionais e internacionais, evidencia temas centrais à Didática sob o prisma do que, na atualidade, atravessa esse campo de conhecimento e de investigação dos fenômenos pedagógicos. A imagem cunhada na capa deste dossiê, creditada a Giovani Hobold, é uma representação da intencionalidade que moveu a formulação e o desenvolvimento desta produção, …
Política De Formação Continuada Stricto Sensu Da Rede Municipal De Educação De Florianópolis: Motivações E Proposições Nas Vozes Docentes
Esta pesquisa focou no objeto de estudo: formação continuada stricto sensu, que tem crescido dentro do corpo docente das escolas básicas na Rede Municipal de Educação de Florianópolis - RMEF. É um artigo com o objetivo de expor as motivações dos/as professores/as que realizam essas formações e as proposições deles, a partir dessa. Para tal, como referencial teórico, o método histórico dialético, por entender que o sujeito é resultado do seu meio,…
Estado do conhecimento: Contributos Para O Desenvolvimento Da Formação Continuada Intercultural De Professores/As
Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou 87 resumos de artigos publicados na Plataforma SciELO, entre os anos de 2010 e 2023. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentada em Amado (2014), configurou-se como estudo de caráter bibliográfico do tipo estado do conhecimento. Objetivou-se investigar o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as, a partir da identificação das categorias (étnico-ra…
Trajetórias cruzadas de vida, profissão e militância: O legado de Vera Lúcia Bazzo na Educação e na Formação de Professores
A formação de professores no Brasil historicamente tem sido perpassada por projetos de sociedade em disputa. Essa contenda propõe a formação de professores de acordo com seus princípios, ou seja, por um lado, um projeto pragmático voltado à preparação de mão de obra para o trabalho e, de outro, um projeto que busca o desenvolvimento omnilateral do ser humano, pautado em uma formação pelo trabalho como construtor e produtor da própria existência. …
Momento cultural como propulsor de narrativas autobiográficas na pesquisa-formação com professores/as iniciantes
Neste artigo, apresentamos parte de uma pesquisa-formação com professores/as iniciantes, desenvolvida de forma colaborativa entre três universidades públicas. Com a intencionalidade de tornar os encontros mais acolhedores, sensíveis, humanizados, confiáveis e possibilitadores de troca de narrativas/experiências, organizamos espaços de “momento cultural”, apresentando cenas de filmes, poesias, excertos de falas e de textos, músicas, entre outros. …
Práticas de ensino de professores(as) formadores(as) como marcadores do trabalho nos cursos de licenciatura
As pesquisas sobre práticas de ensino dos(as) professores(as) formadores(as) são importantes, pois elas fornecem subsídios acerca dos processos e das políticas de formação inicial e continuada desses(as) docentes no âmbito dos diferentes cursos de licenciatura, bem como da diversidade de contextos e de territorialidades institucionais. A análise dessas pesquisas nos permite conhecer e nos atualizar sobre as necessidades dos processos de ensino (p…
Teaching practices of teacher trainer as markers of work in undergraduate courses
Research into the teaching practices of teacher trainers is important as it provides insights into the processes and policies of initial and continuing teacher education for these teachers across different undergraduate programs, while also considering the diversity of institutional contexts and territory characteristics. Analyzing this research allows us to understand and update on the needs of teaching (teaching practice) and learning (students…
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