Gilles Moreau
Biographic Data
| ID | 3671543 |
|---|---|
| NAME | Gilles Moreau |
| GIVEN NAMES | Gilles |
| FAMILY NAME | Moreau |
| SIGNATURE | MOREAU G |
| AFFILIATIONS | Université de Poitiers |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 23 |
| TOTAL CITATIONS | 48 |
| AUTHOR COUNT | 23 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1995 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 3 |
Un diplôme qui fait la différence ? Le CAP dans les années 1950-1970
Avec l'essor du CAP (certificat d'aptitude professionnelle), les jeunes des années 1950-1970 disposent d'une nouvelle offre de formation à l'issue de l'enseignement primaire obligatoire : ils peuvent ainsi prolonger leur formation et se spécialiser dans une grande diversité de métiers. Pour autant, tous n'accèdent pas au CAP : des conditions sine qua non doivent être réunies, relatives à la famille et aux résultats scolaires en primaire, qui doiv…
Rose-Marie Lagrave, Se ressaisir. Enquête autobiographique d’une transfuge de classe féministe: Paris, La Découverte, 2021, 431 pages
Rubrique : Critiques. [Version anglaise : Translated and edited by Cadenza Academic Translations. Translator: Thomas Murphy, Editor: Suzy Bott, Senior Editor: Mark Mellor]
Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique: Scolarisation d’élèves de Segpa dans une classe ordinaire de collège
Nous étudions, dans cet article, ce que coenseigner produit, quand, enseignants de collège (PLC) et enseignants spécialisés (PES) de Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) scolarisent, en classe ordinaire, des élèves avec des besoins éducatifs particuliers. Un coenseignement dans une classe de collège hétérogène est-il alors de nature à favoriser la différenciation pédagogique ?Cet article articule deux approches, l’une qu…
Les obstacles à une sociologie de la formation des futurs ouvriers et employés en France
La formation professionnelle des futurs ouvriers et employés est, en France, une réalité peu étudiée par les sociologues. Au-delà de ce constat, lié à l’inégale valeur symbolique des objets de recherche, force est de constater la difficulté à faire une sociologie d’ensemble de la formation professionnelle des futurs ouvriers et employés. Cet article tente d’en identifier les principaux obstacles : mosaïque d’institutions, sociologie scolaro-centr…
Les images, un autre regard sur l’apprentissage et l’enseignement professionnel
Ce numéro d’Images du travail, travail des images pose l’hypothèse selon laquelle les images informent beaucoup sur l’apprentissage et l’enseignement professionnel, sur les publics de ces formations, sur le travail des apprentis et des élèves. Une telle hypothèse est née de trois constats : d’une part, les travaux consacrés à l’apprentissage et l’enseignement professionnel, en histoire ou en sociologie, sont relativement peu nombreux (Caspard, 19…
Penser les relations entre éducation et travail, l'expérience de Lucie Tanguy
Lucie Tanguy est directrice de recherche honoraire au CNRS. Ses travaux sur l’enseignement professionnel sont incontournables dans ce champ entre autres parce qu’elle a su y articuler sociologie du travail et sociologie de l’éducation. Elle avait donc toute sa place dans ce numéro d’Images du travail/travail des images dans la mesure où ses ouvrages, de l’enseignement professionnel en France (PUF, 1991) à Enseigner l’esprit d’entreprise à l’école…
Images de l’apprentissage, apprentissage du mirage
Le présent article propose de revenir sur les nombreuses illusions entourant la formation professionnelle par apprentissage, ou ses mirages (Gilles Moreau). L’apprentissage, auréolé d’un passé soi-disant glorieux (le compagnonnage), serait un tout cohérent et accessible au plus grand nombre, permettant de résoudre tous les enjeux d’insertion des jeunes. La réalité est plus complexe, et son appréhension sera faite au travers de l’analyse de deux c…
Vincent Troger, Pierre-Yves Bernard et James Masy, Le baccalauréat professionnel: Impasse ou nouvelle chance ? Les lycées professionnels à l'épreuve des politiques éducatives
En entame de cet ouvrage consacré au baccalauréat professionnel, les auteurs rappellent qu’en décembre 2009 un « débat scolaire » mobilisait les médias et l’intelligentsia : la suppression de l’enseignement de l’histoire en terminale S. À la même époque, une réforme entrait en application sans avoir ému le monde médiatique : le « bac pro », jusque-là préparé en deux ans après un brevet d’enseignement professionnel, devenait un baccalauréat « comm…
Le Certificat fédéral de capacité: La fin d’une centralité
Le CFC, Certificat fédéral de capacité, est un diplôme historique en Suisse. Depuis les années 1930, il est la référence dans la formation professionnelle de niveau secondaire. Avec lui, la formation par apprentissage s’est imposée en Suisse. Mais, alors que son image reste forte, les réformes entreprises depuis les années 1990 signent la fin de sa prééminence dans le système suisse des diplômes. De quasi monopolistique, il est devenu minoritaire…
Introduction: Les faux-semblants de l’apprentissage en Suisse
Ces dernières années, la formation professionnelle, et en particulier l’apprentissage, est au centre de l’attention politique en France. Les différents gouvernements, aux prises avec la crise économique et un chômage juvénile récurrent, y voient une solution aux difficultés d’insertion professionnelle des jeunes, au point qu’un objectif de 500 000 apprentis est régulièrement affiché, sans succès jusque-là. En la matière, pour la France comme pour…
L’apprenti et son maître
Le maître d’apprentissage et son apprenti constituent une figure historique du tutorat et des apprentissages en situation de travail. Pourtant, si elle est ancienne, elle est loin d’avoir été, sur le plan historique, la seule forme d’alternance formation/travail. Le renouveau de l’apprentissage en entreprise, initié dans les années soixante-dix et quatre-vingt, lui a redonné vigueur, mais la relation de transmission a profondément changé : elle n…
Sauvons la recherche
Le CAP, portrait sociographique
Now a hundred years old, CAP (Certificat d’aptitude professionnelle) is a vocational training certificate taken at secondary school in France. CAP may boast being one of the longest-standing diplomas in the French educational system, the fact remains that, since its creation, it has been subject to a number of fluctuations in terms of form, content and structure. Supported by a research work of statistical data collection, the present article giv…
Introduction: Du CAP à l'Europe
A l’heure ou les Etats europeens valorisent l’elevation du niveau d’education au nom de la croissance et de la lutte contre le chomage, et ou la generalisation de l’acces a l’enseignement superieur est consideree par l’Union europeenne comme l’un des grands enjeux des programmes educatifs, il apparait important de considerer l’autre versant de cette politique : celui des « petits » diplomes professionnels. Ainsi, en France, si l’objectif est de c…
Le CAP: Regards croisés sur un diplôme centenaire
En 2011, le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) a eu cent ans. Cette ancienneté en fait l’un des plus vieux diplômes français, l’un de ceux dont l’acronyme est passé dans le langage commun au point de le rendre familier. Créé en 1911 sous le nom de Certificat de capacité professionnelle (CCP), il était initialement destiné aux jeunes apprentis. Transformé en CAP en 1919, ce diplôme est en même temps devenu accessible par la voie scolaire …
Jellab Aziz. Sociologie du lycée professionnel. L’expérience des élèves et des enseignants dans une institution en mutation: Toulouse : Presses universitaires du Mirail, 2008, 336 p
Il y a bien longtemps que le lycée professionnel (LP) n’a pas donné lieu en France à la publication d’un ouvrage. Lointain petit canton oublié de la sociologie de l’éducation, le LP n’est pas, en effet, une terre de mission des enquêtes sociologiques. C’est bien dommage, car ces établissements accueillent plus de 700 000 élèves et forment via le CAP, le BEP ou le bac professionnel la plupart des ouvriers et employés de demain, ce qui dit leur imp…
Enfants et jeunes dans les espaces du quotidien
Les travaux sur l'enfance et la jeunesse se sont multipliés depuis les années soixante. Pour autant la prise en compte de l'espace et en particulier des espaces de vie reste souvent balbutiante, marginale ou encore trop générale alors même que les conditions et le cadre de vie jouent un rôle de plus en plus fondamental dans le développement des individus et des sociétés. Quels sont aujourd'hui les espaces de l'enfance et de la jeunesse ? Comment …
Apprentissage: Une Singulière Métamorphose
L'apprentissage en entreprise a connu, au cours des trente dernières années, un essor important. Condamné dans les années 60, il constitue aujourd'hui une voie de formation professionnelle reconnue. Le contexte économique, les réformes et les difficultés d'insertion des jeunes expliquent ce renouveau, hier imprévisible. Ce retour de l'apprentissage est néanmoins singulier : segmentation accrue, sous-représentation durable des filles et des jeunes…
La scolarisation de l'apprentissage salarié
Jeunesse et travail: Le paradoxe des apprentis
Gilles Moreau, Jugendliche und Arbeit : das Paradoxon Auszubildender Bedingt durch immer länger dauernde Schulzeiten lockert sich die Beziehung zwischen Jugendlichen und Arbeit immer mehr. Ein Bruchteil der Jugendlichen entscheidet sich jedoch für einen anderen Weg : Bereits mit 16-17 Jahren tauschen Auszubildende Schule gegen Betrieb und Lehre. Dieser scheinbare Widerspruch erklärt sich dadurch, dass die Lehrlingsausbildung im sozialen oder schu…
Une précieuse cartographie sociale de l'apprentissage. Présentation de l'ouvrage de Gilles Moreau, Le monde apprenti
Les faux semblables de l'apprentissage
La structure sexuée des métiers, et en amont celle des formations, laisse à penser que les différenciations entre les trajectoires d'insertion professionnelles masculines et féminines relèvent essentiellement de l'organisation du marché du travail. Cette idée, sans nul doute indispensable, se garde néanmoins de toute réflexion sur ce que signifie le fait d'apprendre un métier. L'exemple de l'apprentissage en entreprise, secteur où le cloisonnemen…
L'envers de l'écran. Préférences cinématographiques des jeunes de lycée professionnel
Le public des lycées professionnels, communément perçu comme homogène, constitue en fait une population diversifiée, en termes d'origine sociale et scolaire, de devenir professionnel, de références culturelles et plus généralement de représentation du monde. De ce point de vue, les goûts cinématographiques fournissent un angle d'attaque original pour en saisir la complexité. L'analyse des correspondances opérant sur les choix en matière d'acteur …
Apprentissage: Une Singulière Métamorphose
L'apprentissage en entreprise a connu, au cours des trente dernières années, un essor important. Condamné dans les années 60, il constitue aujourd'hui une voie de formation professionnelle reconnue. Le contexte économique, les réformes et les difficultés d'insertion des jeunes expliquent ce renouveau, hier imprévisible. Ce retour de l'apprentissage est néanmoins singulier : segmentation accrue, sous-représentation durable des filles et des jeunes…
Introduction: Les faux-semblants de l’apprentissage en Suisse
Ces dernières années, la formation professionnelle, et en particulier l’apprentissage, est au centre de l’attention politique en France. Les différents gouvernements, aux prises avec la crise économique et un chômage juvénile récurrent, y voient une solution aux difficultés d’insertion professionnelle des jeunes, au point qu’un objectif de 500 000 apprentis est régulièrement affiché, sans succès jusque-là. En la matière, pour la France comme pour…
Les faux semblables de l'apprentissage
La structure sexuée des métiers, et en amont celle des formations, laisse à penser que les différenciations entre les trajectoires d'insertion professionnelles masculines et féminines relèvent essentiellement de l'organisation du marché du travail. Cette idée, sans nul doute indispensable, se garde néanmoins de toute réflexion sur ce que signifie le fait d'apprendre un métier. L'exemple de l'apprentissage en entreprise, secteur où le cloisonnemen…
La scolarisation de l'apprentissage salarié
Les obstacles à une sociologie de la formation des futurs ouvriers et employés en France
La formation professionnelle des futurs ouvriers et employés est, en France, une réalité peu étudiée par les sociologues. Au-delà de ce constat, lié à l’inégale valeur symbolique des objets de recherche, force est de constater la difficulté à faire une sociologie d’ensemble de la formation professionnelle des futurs ouvriers et employés. Cet article tente d’en identifier les principaux obstacles : mosaïque d’institutions, sociologie scolaro-centr…
Le Certificat fédéral de capacité: La fin d’une centralité
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L’apprenti et son maître
Le maître d’apprentissage et son apprenti constituent une figure historique du tutorat et des apprentissages en situation de travail. Pourtant, si elle est ancienne, elle est loin d’avoir été, sur le plan historique, la seule forme d’alternance formation/travail. Le renouveau de l’apprentissage en entreprise, initié dans les années soixante-dix et quatre-vingt, lui a redonné vigueur, mais la relation de transmission a profondément changé : elle n…
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Jeunesse et travail: Le paradoxe des apprentis
Gilles Moreau, Jugendliche und Arbeit : das Paradoxon Auszubildender Bedingt durch immer länger dauernde Schulzeiten lockert sich die Beziehung zwischen Jugendlichen und Arbeit immer mehr. Ein Bruchteil der Jugendlichen entscheidet sich jedoch für einen anderen Weg : Bereits mit 16-17 Jahren tauschen Auszubildende Schule gegen Betrieb und Lehre. Dieser scheinbare Widerspruch erklärt sich dadurch, dass die Lehrlingsausbildung im sozialen oder schu…
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Le public des lycées professionnels, communément perçu comme homogène, constitue en fait une population diversifiée, en termes d'origine sociale et scolaire, de devenir professionnel, de références culturelles et plus généralement de représentation du monde. De ce point de vue, les goûts cinématographiques fournissent un angle d'attaque original pour en saisir la complexité. L'analyse des correspondances opérant sur les choix en matière d'acteur …
Les faux semblables de l'apprentissage
La structure sexuée des métiers, et en amont celle des formations, laisse à penser que les différenciations entre les trajectoires d'insertion professionnelles masculines et féminines relèvent essentiellement de l'organisation du marché du travail. Cette idée, sans nul doute indispensable, se garde néanmoins de toute réflexion sur ce que signifie le fait d'apprendre un métier. L'exemple de l'apprentissage en entreprise, secteur où le cloisonnemen…
Une précieuse cartographie sociale de l'apprentissage. Présentation de l'ouvrage de Gilles Moreau, Le monde apprenti
Jeunesse et travail: Le paradoxe des apprentis
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La scolarisation de l'apprentissage salarié
Apprentissage: Une Singulière Métamorphose
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Enfants et jeunes dans les espaces du quotidien
Les travaux sur l'enfance et la jeunesse se sont multipliés depuis les années soixante. Pour autant la prise en compte de l'espace et en particulier des espaces de vie reste souvent balbutiante, marginale ou encore trop générale alors même que les conditions et le cadre de vie jouent un rôle de plus en plus fondamental dans le développement des individus et des sociétés. Quels sont aujourd'hui les espaces de l'enfance et de la jeunesse ? Comment …
Jellab Aziz. Sociologie du lycée professionnel. L’expérience des élèves et des enseignants dans une institution en mutation: Toulouse : Presses universitaires du Mirail, 2008, 336 p
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Le CAP: Regards croisés sur un diplôme centenaire
En 2011, le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) a eu cent ans. Cette ancienneté en fait l’un des plus vieux diplômes français, l’un de ceux dont l’acronyme est passé dans le langage commun au point de le rendre familier. Créé en 1911 sous le nom de Certificat de capacité professionnelle (CCP), il était initialement destiné aux jeunes apprentis. Transformé en CAP en 1919, ce diplôme est en même temps devenu accessible par la voie scolaire …
Le CAP, portrait sociographique
Now a hundred years old, CAP (Certificat d’aptitude professionnelle) is a vocational training certificate taken at secondary school in France. CAP may boast being one of the longest-standing diplomas in the French educational system, the fact remains that, since its creation, it has been subject to a number of fluctuations in terms of form, content and structure. Supported by a research work of statistical data collection, the present article giv…
Introduction: Du CAP à l'Europe
A l’heure ou les Etats europeens valorisent l’elevation du niveau d’education au nom de la croissance et de la lutte contre le chomage, et ou la generalisation de l’acces a l’enseignement superieur est consideree par l’Union europeenne comme l’un des grands enjeux des programmes educatifs, il apparait important de considerer l’autre versant de cette politique : celui des « petits » diplomes professionnels. Ainsi, en France, si l’objectif est de c…
Sauvons la recherche
Le Certificat fédéral de capacité: La fin d’une centralité
Le CFC, Certificat fédéral de capacité, est un diplôme historique en Suisse. Depuis les années 1930, il est la référence dans la formation professionnelle de niveau secondaire. Avec lui, la formation par apprentissage s’est imposée en Suisse. Mais, alors que son image reste forte, les réformes entreprises depuis les années 1990 signent la fin de sa prééminence dans le système suisse des diplômes. De quasi monopolistique, il est devenu minoritaire…
Introduction: Les faux-semblants de l’apprentissage en Suisse
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L’apprenti et son maître
Le maître d’apprentissage et son apprenti constituent une figure historique du tutorat et des apprentissages en situation de travail. Pourtant, si elle est ancienne, elle est loin d’avoir été, sur le plan historique, la seule forme d’alternance formation/travail. Le renouveau de l’apprentissage en entreprise, initié dans les années soixante-dix et quatre-vingt, lui a redonné vigueur, mais la relation de transmission a profondément changé : elle n…
Vincent Troger, Pierre-Yves Bernard et James Masy, Le baccalauréat professionnel: Impasse ou nouvelle chance ? Les lycées professionnels à l'épreuve des politiques éducatives
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Images de l’apprentissage, apprentissage du mirage
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Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique: Scolarisation d’élèves de Segpa dans une classe ordinaire de collège
Nous étudions, dans cet article, ce que coenseigner produit, quand, enseignants de collège (PLC) et enseignants spécialisés (PES) de Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) scolarisent, en classe ordinaire, des élèves avec des besoins éducatifs particuliers. Un coenseignement dans une classe de collège hétérogène est-il alors de nature à favoriser la différenciation pédagogique ?Cet article articule deux approches, l’une qu…
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Rubrique : Critiques. [Version anglaise : Translated and edited by Cadenza Academic Translations. Translator: Thomas Murphy, Editor: Suzy Bott, Senior Editor: Mark Mellor]
Un diplôme qui fait la différence ? Le CAP dans les années 1950-1970
Avec l'essor du CAP (certificat d'aptitude professionnelle), les jeunes des années 1950-1970 disposent d'une nouvelle offre de formation à l'issue de l'enseignement primaire obligatoire : ils peuvent ainsi prolonger leur formation et se spécialiser dans une grande diversité de métiers. Pour autant, tous n'accèdent pas au CAP : des conditions sine qua non doivent être réunies, relatives à la famille et aux résultats scolaires en primaire, qui doiv…
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