Denis Simard
Biographic Data
| ID | 4000564 |
|---|---|
| NAME | Denis Simard |
| GIVEN NAMES | Denis |
| FAMILY NAME | Simard |
| SIGNATURE | SIMARD D |
| AFFILIATIONS | Université Laval |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 27 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1997 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Utiliser des œuvres d’art en univers social afin d’en- courager les élèves à prendre en compte leurs émo- tions et à les investir dans leur analyse
Cet article présente une recherche menée en 2022 au Québec, dans une classe de 6e année du pri- maire, où une trentaine d’élèves ont analysé des œuvres d’art en utilisant une grille d’analyse qui combine la lecture esthétique et la lecture histo- rique. Pendant plusieurs séances, les élèves ont appris à exprimer leur ressenti par rapport aux documents analysés. L’article présente des résultats de cette recherche, notamment en ce qui concerne la c…
Enrichir Le Travail Interprétatif Des Élèves Du Secondaire À L’aide De La Lecture Esthétique
ENRICHIR LE TRAVAIL INTERPRÉTATIF DES ÉLÈVES DU SECONDAIRE À L’AIDE DE LA LECTURE ESTHÉTIQUE : UNE ANALYSE D’OEUVRES D’ART EN CLASSE D’HISTOIRE. Un article de la revue Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (Développer la créativité en didactique : pratiques multimodales et numériques) diffusée par la plateforme Érudit
Recherches théoriques et spéculatives
Ce texte amorce une réflexion sur les aspects méthodologiques liés aux recherches de nature théorique et spéculative en éducation. Plus particulièrement, il vise à démontrer que ce type de recherche commande une méthodologie particulière qui se résume en trois axes fondamentaux : 1) l'interpréter; 2) l'argumenter; 3) le raconter. Dès le départ, une première caractérisation nous amène à proposer que la recherche spéculative vise à produire des éno…
Pour une pensée politique à l’école
En un supposé temps de déclin de la participation électorale, plusieurs s’interrogent sur les moyens d’action capables de freiner l’aliénation politique des jeunes générations et la montée du cynisme. Dans ce contexte, l’école apparaît comme un champ d’action particulièrement névralgique. Si l’école québécoise n’offre pas spécifiquement une éducation politique, nous estimons cependant que certaines connaissances, compétences disciplinaires, compé…
L’activité réflexive d’élèves du secondaire analysée sous l’angle de ses manifestations langagières à l’oral
Cet article présente une analyse des pratiques de deux enseignantes de français pour voir comment se manifeste, à l’oral, la réflexivité de leurs élèves. Une question générale est à l’origine de cette étude: quelles manifestations langagières de l’activité réflexive observe-t-on dans des pratiques d’enseignement qui ne sollicitent pas intentionnellement la réflexivité? Notre contribution présente les outils théoriques et méthodologiques que nous …
Fabre Michel. Éducation et humanisme. Lecture de John Dewey
consquent hritage
Relation to Culture and Cultural Education on Students in High School French-as-a-First-Language Courses
To enhance the cultural content of the curriculum, several governments are increasing the presence of cultural education in schools. How do high school French-as-a-first-language teachers perceive this education? To answer this question, we relied on the relation to culture theoretical framework and analyzed 32 questionnaires answered by high school French-as-a-first-language teachers. Our results suggest that the teachers’ main role is to bring …
Les groupes de discussion
Rapport à la culture et approche culturelle de l'enseignement
Cet article presente les resultats d’une recherche exploratoire qui visait a comprendre la relation entre le rapport a la culture d’etudiants en formation initiale a l’enseignement et la mise en œuvre d’une approche culturelle de l’enseignement dans la discipline « francais », ainsi qu’a preciser le cadre theorique du rapport a la culture. Nous avons analyse les textes de trente ‐ cinq etudiants (n=35), dans lesquels ils devaient definir ce que s…
Éducation et herméneutique
L'effritement du modèle rationaliste et humaniste de culture, des valeurs de progrès, d'éducation, de raison et d'humanité, constitue depuis une cinquantaine d'années le noyau de l'expérience culturelle occidentale. Des travaux récents en sciences humaines, de même que ceux portant sur la postmodernité en philosophie, soulignent clairement que la perte de repères, de sens et d'évidence est constitutive du vécu des êtres humains dans les sociétés …
Contribution de l'herméneutique à la clarification d'une approche culturelle de l'enseignement
Cet article tente de contribuer à la clarification d'une approche culturelle de l'enseignement. L'auteur prend pour cadre de référence l'herméneutique contemporaine, en particulier l'herméneutique représentée par Gadamer et Ricoeur. Il présente six principes herméneutiques et examine la pertinence de cette approche au regard de la fragmentation et de la dispersion qui caractérisent la culture actuelle et qui affectent en profondeur la culture sco…
Les groupes de discussion
Comprend des références bibliographiques
Pour une théorie de la pédagogie
L'enseignant fait-il une différence pour favoriser l'apprentissage ? Ou considère-t-on que tout est déterminé en grande partie par le développement de l'enfant, le contexte social, les programmes ? Et s'il fait une différence, quelle est-elle ? Comment se manifeste-t-elle dans ses comportements, idées, attitudes en tant qu'enseignant ? La nature de cette différence serait précisément une base de connaissances pour enseigner. Clermont Gauthier dir…
Pour une théorie de la pédagogie
L'enseignant fait-il une différence pour favoriser l'apprentissage ? Ou considère-t-on que tout est déterminé en grande partie par le développement de l'enfant, le contexte social, les programmes ? Et s'il fait une différence, quelle est-elle ? Comment se manifeste-t-elle dans ses comportements, idées, attitudes en tant qu'enseignant ? La nature de cette différence serait précisément une base de connaissances pour enseigner. Clermont Gauthier dir…
Recherches théoriques et spéculatives
Ce texte amorce une réflexion sur les aspects méthodologiques liés aux recherches de nature théorique et spéculative en éducation. Plus particulièrement, il vise à démontrer que ce type de recherche commande une méthodologie particulière qui se résume en trois axes fondamentaux : 1) l'interpréter; 2) l'argumenter; 3) le raconter. Dès le départ, une première caractérisation nous amène à proposer que la recherche spéculative vise à produire des éno…
Pour une pensée politique à l’école
En un supposé temps de déclin de la participation électorale, plusieurs s’interrogent sur les moyens d’action capables de freiner l’aliénation politique des jeunes générations et la montée du cynisme. Dans ce contexte, l’école apparaît comme un champ d’action particulièrement névralgique. Si l’école québécoise n’offre pas spécifiquement une éducation politique, nous estimons cependant que certaines connaissances, compétences disciplinaires, compé…
Rapport à la culture et approche culturelle de l'enseignement
Cet article presente les resultats d’une recherche exploratoire qui visait a comprendre la relation entre le rapport a la culture d’etudiants en formation initiale a l’enseignement et la mise en œuvre d’une approche culturelle de l’enseignement dans la discipline « francais », ainsi qu’a preciser le cadre theorique du rapport a la culture. Nous avons analyse les textes de trente ‐ cinq etudiants (n=35), dans lesquels ils devaient definir ce que s…
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Éducation et herméneutique
L'effritement du modèle rationaliste et humaniste de culture, des valeurs de progrès, d'éducation, de raison et d'humanité, constitue depuis une cinquantaine d'années le noyau de l'expérience culturelle occidentale. Des travaux récents en sciences humaines, de même que ceux portant sur la postmodernité en philosophie, soulignent clairement que la perte de repères, de sens et d'évidence est constitutive du vécu des êtres humains dans les sociétés …
Pour une théorie de la pédagogie
L'enseignant fait-il une différence pour favoriser l'apprentissage ? Ou considère-t-on que tout est déterminé en grande partie par le développement de l'enfant, le contexte social, les programmes ? Et s'il fait une différence, quelle est-elle ? Comment se manifeste-t-elle dans ses comportements, idées, attitudes en tant qu'enseignant ? La nature de cette différence serait précisément une base de connaissances pour enseigner. Clermont Gauthier dir…
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Comprend des références bibliographiques
Contribution de l'herméneutique à la clarification d'une approche culturelle de l'enseignement
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Rapport à la culture et approche culturelle de l'enseignement
Cet article presente les resultats d’une recherche exploratoire qui visait a comprendre la relation entre le rapport a la culture d’etudiants en formation initiale a l’enseignement et la mise en œuvre d’une approche culturelle de l’enseignement dans la discipline « francais », ainsi qu’a preciser le cadre theorique du rapport a la culture. Nous avons analyse les textes de trente ‐ cinq etudiants (n=35), dans lesquels ils devaient definir ce que s…
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