Enrica Piccardo
Biographic Data
| ID | 4138050 |
|---|---|
| NAME | Enrica Piccardo |
| GIVEN NAMES | Enrica |
| FAMILY NAME | Piccardo |
| SIGNATURE | PICCARDO E |
| AFFILIATIONS | Oise University of Toronto (Canada) |
| ORCID | 0000-0002-2509-9436 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 20 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2006 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
The Dare pedagogical model
Decolonizing language learning in digital environments through the voices of plurilingual learners in the Global South
Digital pedagogies of empowerment are needed to shift discourses on marginalization, facilitate additional language learning, and sustain multilingualism. Grounded in plurilingualism and decoloniality as theoretical frameworks, this transformative mixed methods study explored the affordances of PluriDigit, a plurilingual, decolonial, and digital approach to language learning. This study was conducted with thirty six language learners enrolled in …
Developing illustrative descriptors of aspects of mediation for the Common European Framework of Reference (Cefr)
The notion of mediation has been the object of growing interest in second language education in recent years. The increasing awareness of the complex nature of the process of learning – and teaching – stretches our collective reflection towards less explored areas. In mediation, the immediate focus is on the role of language in processes like creating the space and conditions for communication and/or learning, constructing and co-constructing new…
Plurilingualism and Curriculum Design
Contemporary globalized society is characterized by mobility and change, two phenomena that have a direct impact on the broad linguistic landscape. Language proficiency is no longer seen as a monolithic phenomenon that occurs independently of the linguistic repertoires and trajectories of learners and teachers, but rather shaped by uneven and ever‐changing competences, both linguistic and cultural. In the European context, research conducted over…
Évolution épistémologique de la didactique des langues
La recherche dans le domaine de l'apprentissage des langues s'est complexifiée au cours des dernières décennies. Elle s'articule de plus en plus autour de trois composantes : communication, cognition et socialisation, qui sont parfois présentées séparément au lieu d'être vues comme interdépendantes. De plus, dans l'analyse de ces composantes et de leur interaction complexe, un facteur clé est normalement passé sous silence : la dimension émotionn…
Au commencement était l’émotion
Dans les Ecritures, il est ecrit : “Au commencement etait le Verbe.”Non ! Au commencement etait l’emotion.Le Verbe est venu ensuite pour remplacer l’emotion. »Louis-Ferdinand Celine vous parle, 1957. Les recents colloques ou workshops sur les emotions dans l’apprentissage des langues affichent un interet actuel pour ce concept transdisciplinaire. L’apprentissage n’est plus uniquement analyse d’un point de vue cognitif, mais dans une perspective p…
Plurilinguisme, cultures et identités
Cette contribution s'inscrit dans la réflexion autour du développement de compétences plurilingues et pluriculturelles chez les enseignants. Dans ce cadre-là, nous nous sommes interrogées sur les représentations qu'ont les futurs enseignants (du primaire et du secondaire) à propos du plurilinguisme. L'intérêt est d'en dégager les pistes ouvertes pour l'élaboration de dispositifs de formation. Mais de quelles dimensions et ouverture internationale…
Le français langue étrangère et seconde. Des paysages didactiques
Le texte coordonné par Véronique Castellotti et Hocine Chalabi, constitue la suite du colloque qui a eu lieu en 2003 à l’Université François Rabelais de Tours à l’occasion des 90¤ans de vie de l’Institut de Touraine et comprend le texte de toutes les contributions. Le long ouvrage a été organisé autour de cinq axes thématiques, ce qui aide le lecteur à se repérer à travers les vingt-sept articles proposés. Les cinq parties correspondant aux diffé…
Les TIC et les langues à l’école primaire
This article aims at helping readers reflect on possible strategies for introducing ICT in foreign language teaching to young learners. The adopted point of view investigates the process of writing as part of a project work and considers how and why such an activity may represent a means of boosting the learners’motivation and of increasing their «desire for learning » . This very process could considerably contribute to overcome a purely instrum…
Plurilingualism and Curriculum Design
Contemporary globalized society is characterized by mobility and change, two phenomena that have a direct impact on the broad linguistic landscape. Language proficiency is no longer seen as a monolithic phenomenon that occurs independently of the linguistic repertoires and trajectories of learners and teachers, but rather shaped by uneven and ever‐changing competences, both linguistic and cultural. In the European context, research conducted over…
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Cette contribution s'inscrit dans la réflexion autour du développement de compétences plurilingues et pluriculturelles chez les enseignants. Dans ce cadre-là, nous nous sommes interrogées sur les représentations qu'ont les futurs enseignants (du primaire et du secondaire) à propos du plurilinguisme. L'intérêt est d'en dégager les pistes ouvertes pour l'élaboration de dispositifs de formation. Mais de quelles dimensions et ouverture internationale…
Au commencement était l’émotion
Dans les Ecritures, il est ecrit : “Au commencement etait le Verbe.”Non ! Au commencement etait l’emotion.Le Verbe est venu ensuite pour remplacer l’emotion. »Louis-Ferdinand Celine vous parle, 1957. Les recents colloques ou workshops sur les emotions dans l’apprentissage des langues affichent un interet actuel pour ce concept transdisciplinaire. L’apprentissage n’est plus uniquement analyse d’un point de vue cognitif, mais dans une perspective p…
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The Dare pedagogical model
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