Christian Dumais
Biographic Data
| ID | 4138892 |
|---|---|
| NAME | Christian Dumais |
| GIVEN NAMES | Christian |
| FAMILY NAME | Dumais |
| SIGNATURE | DUMAIS C |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Trois-Rivières |
| ORCID | 0000-0002-9883-1245 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 12 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Le jeu de rôle au secondaire
Effets d’un modèle de situations d’apprentissage issues du jeu sur l’émergence de l’écrit chez les enfants à l’éducation préscolaire 5 ans
Cette étude visait à établir les effets d’un modèle de situations d’apprentissage issues du jeu de faire semblant (SAIJ) sur la progression de certaines habiletés et connaissances reliées à l’émergence de l’écrit chez les enfants de l’éducation préscolaire 5 ans. Une recherche quasi expérimentale adoptant un devis prétest/intervention/posttest a été menée auprès de 363 enfants répartis en 2 groupes. Les enseignant[e]s du groupe expérimental ont a…
Processus de mise en place de démarches évaluatives autres que la passation d’épreuves
This article presents the results of a research project with a teaching team wanting to move away from grade-based assessment. The results shed light on the process followed by the school to develop an assessment approach consistent with assessment, integrating the two functions promoted in Quebec: assessment for learning and evaluation. The main conclusions emphasize the quality of the teaching team's collaboration and the importance of a shared…
Coconstruction de ressources pour favoriser le développement de l’oral pragmatique des élèves de 12 à 17 ans par l’entremise des émotions et des astuces de communication
En classe, les élèves ont peu l’occasion de développer une réflexion métalinguistique afin d’adapter leurs prises de parole aux différents individus et aux diverses situations qu’ils rencontrent au quotidien. Un tel travail pourrait être fait par l’entremise de l’approche didactique de l’oral pragmatique, mais les données de recherche sur cette approche concernant les élèves de 12 à 17 ans sont rares. Cela nous a amenés à nous poser la question d…
Évaluer la compétence à communiquer oralement au moyen de la coévaluation formative
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire. Un article de la revue Formation et profession (Volume 32, numéro 2, 2024) diffusée par la plateforme Érudit
Intervenir dans le jeu symbolique des enfants d'âge préscolaire pour soutenir leur développement langagier
Le jeu symbolique joue un rôle inégalable pour le développement des enfants d’âge préscolaire, en plus de favoriser leur développement langagier. Or, le temps accordé au jeu initié par l’enfant diminue, au détriment d’activités dirigées par l’adulte. Cela pourrait s’expliquer par le besoin qu’éprouvent des enseignant·es de développer leur habileté à intervenir dans le jeu symbolique pour soutenir le langage oral et écrit des enfants. Pour répondr…
L’oral à l’école
Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole
nDans le cadre d’une recherche collaborative menée pendant deux ans, sept participantes ainsi qu’un chercheur et une chercheuse ont voulu savoir comment il est possible de favoriser le développement du langage oral des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole. Les données issues d’un questionnaire, de discussions de groupe et d’entrevues semi-dirigées ont permis d’apporter un éclairage nouveau sur des façons de …
La justification orale
nCet article fait état du renouvellement des pratiques de deux enseignantes du primaire lors d’une recherche-action. Utilisant principalement l’exposé oral pour enseigner et pour évaluer les élèves, les participantes de la recherche ont transformé leurs pratiques en s’intéressant à l’oral intégré, et plus précisément à l’enseignement-apprentissage de la justification. Les résultats présentés font état, dans un premier temps, des difficultés et de…
Éqol
Par son rôle déterminant dans la réussite scolaire et professionnelle, ainsi que dans l’insertion sociale, l’apprentissage de l’orthographe lexicale représente un défi majeur pour les élèves du primaire. Dans ce contexte, nombreux sont les enseignants, orthophonistes et chercheurs à s’intéresser à la question des outils utiles à son enseignement et à son apprentissage, et à avoir recours notamment à des bases de données lexicales. Bien qu’elles c…
L’oral à l’école québécoise
La didactique de l’oral est en plein essor au Québec depuis les années 2000. Dans cet article, nous proposons de dresser un portrait descriptif des recherches actuelles en didactique de l’oral au Québec. Nous traiterons de la situation de l’oral au Québec pour l’enseignement primaire et secondaire et de recherches sur l’enseignement et l’apprentissage de l’oral. Les recherches effectuées en évaluation de l’oral seront également abordées et des pe…
La justification orale
nCet article fait état du renouvellement des pratiques de deux enseignantes du primaire lors d’une recherche-action. Utilisant principalement l’exposé oral pour enseigner et pour évaluer les élèves, les participantes de la recherche ont transformé leurs pratiques en s’intéressant à l’oral intégré, et plus précisément à l’enseignement-apprentissage de la justification. Les résultats présentés font état, dans un premier temps, des difficultés et de…
Processus de mise en place de démarches évaluatives autres que la passation d’épreuves
This article presents the results of a research project with a teaching team wanting to move away from grade-based assessment. The results shed light on the process followed by the school to develop an assessment approach consistent with assessment, integrating the two functions promoted in Quebec: assessment for learning and evaluation. The main conclusions emphasize the quality of the teaching team's collaboration and the importance of a shared…
Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole
nDans le cadre d’une recherche collaborative menée pendant deux ans, sept participantes ainsi qu’un chercheur et une chercheuse ont voulu savoir comment il est possible de favoriser le développement du langage oral des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole. Les données issues d’un questionnaire, de discussions de groupe et d’entrevues semi-dirigées ont permis d’apporter un éclairage nouveau sur des façons de …
L’oral à l’école québécoise
La didactique de l’oral est en plein essor au Québec depuis les années 2000. Dans cet article, nous proposons de dresser un portrait descriptif des recherches actuelles en didactique de l’oral au Québec. Nous traiterons de la situation de l’oral au Québec pour l’enseignement primaire et secondaire et de recherches sur l’enseignement et l’apprentissage de l’oral. Les recherches effectuées en évaluation de l’oral seront également abordées et des pe…
Éqol
Par son rôle déterminant dans la réussite scolaire et professionnelle, ainsi que dans l’insertion sociale, l’apprentissage de l’orthographe lexicale représente un défi majeur pour les élèves du primaire. Dans ce contexte, nombreux sont les enseignants, orthophonistes et chercheurs à s’intéresser à la question des outils utiles à son enseignement et à son apprentissage, et à avoir recours notamment à des bases de données lexicales. Bien qu’elles c…
L’oral à l’école
Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole
nDans le cadre d’une recherche collaborative menée pendant deux ans, sept participantes ainsi qu’un chercheur et une chercheuse ont voulu savoir comment il est possible de favoriser le développement du langage oral des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole. Les données issues d’un questionnaire, de discussions de groupe et d’entrevues semi-dirigées ont permis d’apporter un éclairage nouveau sur des façons de …
La justification orale
nCet article fait état du renouvellement des pratiques de deux enseignantes du primaire lors d’une recherche-action. Utilisant principalement l’exposé oral pour enseigner et pour évaluer les élèves, les participantes de la recherche ont transformé leurs pratiques en s’intéressant à l’oral intégré, et plus précisément à l’enseignement-apprentissage de la justification. Les résultats présentés font état, dans un premier temps, des difficultés et de…
Intervenir dans le jeu symbolique des enfants d'âge préscolaire pour soutenir leur développement langagier
Le jeu symbolique joue un rôle inégalable pour le développement des enfants d’âge préscolaire, en plus de favoriser leur développement langagier. Or, le temps accordé au jeu initié par l’enfant diminue, au détriment d’activités dirigées par l’adulte. Cela pourrait s’expliquer par le besoin qu’éprouvent des enseignant·es de développer leur habileté à intervenir dans le jeu symbolique pour soutenir le langage oral et écrit des enfants. Pour répondr…
Évaluer la compétence à communiquer oralement au moyen de la coévaluation formative
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire. Un article de la revue Formation et profession (Volume 32, numéro 2, 2024) diffusée par la plateforme Érudit
Le jeu de rôle au secondaire
Effets d’un modèle de situations d’apprentissage issues du jeu sur l’émergence de l’écrit chez les enfants à l’éducation préscolaire 5 ans
Cette étude visait à établir les effets d’un modèle de situations d’apprentissage issues du jeu de faire semblant (SAIJ) sur la progression de certaines habiletés et connaissances reliées à l’émergence de l’écrit chez les enfants de l’éducation préscolaire 5 ans. Une recherche quasi expérimentale adoptant un devis prétest/intervention/posttest a été menée auprès de 363 enfants répartis en 2 groupes. Les enseignant[e]s du groupe expérimental ont a…
Processus de mise en place de démarches évaluatives autres que la passation d’épreuves
This article presents the results of a research project with a teaching team wanting to move away from grade-based assessment. The results shed light on the process followed by the school to develop an assessment approach consistent with assessment, integrating the two functions promoted in Quebec: assessment for learning and evaluation. The main conclusions emphasize the quality of the teaching team's collaboration and the importance of a shared…
Coconstruction de ressources pour favoriser le développement de l’oral pragmatique des élèves de 12 à 17 ans par l’entremise des émotions et des astuces de communication
En classe, les élèves ont peu l’occasion de développer une réflexion métalinguistique afin d’adapter leurs prises de parole aux différents individus et aux diverses situations qu’ils rencontrent au quotidien. Un tel travail pourrait être fait par l’entremise de l’approche didactique de l’oral pragmatique, mais les données de recherche sur cette approche concernant les élèves de 12 à 17 ans sont rares. Cela nous a amenés à nous poser la question d…
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