Sylvain Wagnon
Biographic Data
| ID | 454646 |
|---|---|
| NAME | Sylvain Wagnon |
| GIVEN NAMES | Sylvain |
| FAMILY NAME | Wagnon |
| SIGNATURE | WAGNON S |
| AFFILIATIONS | Université de Montpellier |
| ORCID | 0009-0007-8182-1255 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 23 |
| TOTAL CITATIONS | 5 |
| AUTHOR COUNT | 23 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Les multiples enjeux de la végétalisation des cours d’école
Ecologisation de l’éducation et de la formation: Quels changements de paradigmes et perspectives
L’article explore l’impact du processus d’écologisation de la société sur l’éducation. Nous identifions trois manières d’appréhender l’écologisation de l’éducation : (1) par la description des diverses politiques publiques et leurs effets tant d’ordre organisationnels que sur les contenus d’enseignements ; (2) par la compréhension des effets d’une approche systémique et complexe des situations ; (3) par l’induction des logiques et transformations…
Albertine Deletaille (1902-2008): Illustratrice et pédagogue de la petite enfance
Autrice et illustratrice prolifique avec plus de 35 ouvrages dans les « Albums du Père Castor », Albertine Deletaille (1902-2008) a écrit des « classiques » de la collection, notamment Chat lune et Blancheline. À travers l’étude d’archives inédites, nous nous interrogerons sur ses influences esthétiques, sur la manière dont elle concevait la création d’un livre destiné à la jeunesse, mais également sur les conceptions éducatives et la vision de l…
Les apports de Martyn Hammersley à la recherche en éducation
L’objectif principal de ce numéro spécial de la revue Tréma est de faire découvrir en langue française quelques articles de l’œuvre riche et influente de Martyn Hammersley. Ce projet a pris forme à travers la traduction de quelques-uns de ses textes, ainsi qu’un dialogue approfondi entre la coordinatrice de ce numéro Sihame Chkair et le sociologue britannique. Cette collaboration a permis de mettre en lumière l’étendue de ses questionnements, ses…
Dialogue et regards croisés sur l’histoire de l’éducation: Un champ historique comme les autres
un champ historiq
Comment devient-ton pédagogue? Le cas du belge Ovide Decroly (1871-1932)
Ce texte se concentre sur Ovide Decroly (1871-1932) en se posant la question comment ce médecin est-il devenu une figure majeure de la pédagogie européenne. A partir de ses propres écrits, cet article analyse cette mutation autour de plusieurs moments : sa formation initiale, le contexte socio-historique de la fin du XIXe siècle, le rôle de la Société de protection de l'enfance anormale et la fondation de deux écoles, l'Institut d'enseignement sp…
Apprendre et enseigner pendant la guerre (Ukraine 2022-2023)
Le numéro 60 de la revue Tréma propose un dossier intitulé « Apprendre et Enseigner pendant la Guerre (Ukraine 2022-2023) ». Ce numéro spécial a été réalisé grâce au programme « SUES4Journals ». Créé en mars 2022, peu après le début de l'agression russe. « SUES4Journals » vise à soutenir nos collègues universitaires ukrainiens dans la poursuite de leurs activités de recherche, notamment la publication d’articles scientifiques, malgré les défis po…
Enjeux et équivoques de l'autorité adulte dans les pédagogies alternatives et autogestionnaires
Dans leur sens le plus large, les pédagogies alternatives et autogestionnaires représentent des méthodes éducatives qui remettent en question la place traditionnelle de l'enseignant·e, ouvrant ainsi la voie à une réflexion profonde sur le rôle et la responsabilité des adultes dans l'éducation des enfants. Les enjeux concernent la recherche d'un équilibre entre l'accompagnement et l'autonomie des apprenant·es, tout en veillant à préserver la confi…
L'école dans et avec la nature: La révolution pédagogique du XXIe siècle
Entre libéralisme et progressisme: L’influence d’Adolphe Prins (1845-1919) dans la théorisation de la défense sociale et la construction de la protection de l’enfance en Belgique
Avocat pénaliste, universitaire, criminologue, inspecteur général des prisons, Adolphe Prins fut l’initiateur des réformes judiciaires concernant la protection de l’enfance et plus généralement de la transformation du droit pénal belge de la fin du xixe siècle et du début du xxe siècle. Théoricien de la politique de défense sociale, son influence réelle dans l’élaboration juridique du modèle protectionnel de l’enfance comme dans le domaine éducat…
L’éducation nouvelle en héritage
International audience
Transformer l’éducation par les films: L’exemple du courant pédagogique d’éducation nouvelle Decroly
Le mouvement de l’éducation nouvelle s’est développé à partir du début du xxe siècle en affirmant une vision nouvelle de l’enfant par la prise en compte de ses besoins et de ses intérêts dans les apprentissages. Quel est le rôle du cinéma dans le développement de ces pédagogies nouvelles ? Dans une première partie, l’analyse portera sur l’étude du cinéma au sein du courant pédagogique d’éducation nouvelle fondé par le psychologue belge Ovide Decr…
Filmer l’engagement de la jeunesse
Filmer l’engagement de la jeunesse est un défi de forme et de fond. De forme car l’engagement « visible » n’est que la part émergé d’un iceberg fait de réflexions, d’échanges, de rencontres tout autant que de compréhension d’un environnement social, politique, économique et culturel. Penser l’engagement est une part prépondérante de l’action. Sur le fond, filmer l’engagement peut être très vite réducteur voir simpliste. Plusieurs films se sont co…
Élisabeth Carter (1865-1937), itinéraire d’une théosophe, franc-maçonne et pédagogue de l’Éducation nouvelle
Élisabeth Carter reste une inconnue de l’histoire de l’Éducation nouvelle. Pourtant, son itinéraire au croisement de l’histoire du féminisme et de l’Éducation nouvelle et populaire reflète un cheminement personnel ainsi que l’illustration des combats d’une génération de femmes pédagogues belges. Son engagement théosophique et maçonnique fut très longtemps nié. Il nous semble pourtant qu’il s’agit d’un élément majeur de compréhension de ses prises…
La continuité pédagogique: Méandres Et Paradoxes en Temps De Pandémie
Comment la notion de continuité pédagogique a-t-elle émergé puis dominé l’ensemble des questions éducatives lors du confinement que nous venons de connaitre ? Notre contribution propose une chronologie de cette notion en temps de pandémie pour comprendre ce que nous révèle la continuité pédagogique de nous même, de notre vision actuelle de l’éducation et des liens entre institution, enseignants, parents et élèves. Cette étude met en lumière une s…
De Condorcet à Decroly: La Franc-Maçonnerie Belge, l'éducation et L'enseignement
Pédagogie: La fin de la naïveté
Quelques mois avant la parution de son ouvrage, La Riposte 1 , Philippe Meirieu avait bien voulu rpondre nos questions concernant les pdagogies alternatives. Militant insatiable des mthodes actives, pourfendeur de tous les conformistes et dogmatismes, son analyse est toujours stimulante et fconde. Son engagement permanent pour rformer l'cole l'amne entrer dans l'arne , comme il l'crit, ds qu'il le pense ncessaire. Dans son ouvrage, il souligne la…
Galaxie des pédagogies alternatives en France
Une cartographie nous est apparue nécessaire pour expliciter la variété de la galaxie des pédagogies alternatives mais aussi pour analyser leurs caractéristiques et les ramifications entre les différents acteurs. Loin d’être exhaustive, cette cartographie n’est qu’une première étape d’une cartographie plus globale et internationale. Cette cartographie vient enrichir et éclairer les articulations, relations entre acteurs, mouvements mais aussi gro…
La galaxie des pédagogies alternatives, objet d’étude des sciences humaines et sociales
Depuis plusieurs années, les articles sur les pédagogies « alternatives » se multiplient dans la presse grand public et les magazines de vulgarisation scientifique. Cette thématique semble faire recette et rencontrer un écho grandissant dans la société. Il nous a donc semblé nécessaire, par ce numéro de Tréma, d’entreprendre une analyse scientifique critique d’ensemble de cette galaxie des pédagogies alternatives. La lecture de ces très nombreux …
Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui: Essai De Cartographie Et De Définition
Comment définir ces pédagogies alternatives et comprendre leurs finalités éducatives ? Nous avons choisi de mettre en avant les principes fédérateurs de ces pédagogies sans toutefois omettre les oppositions et les conflits entre ces mouvements. Quels sont les invariants théoriques, les pratiques et les finalités communes de ces écoles et de ces « pédagogies » ? Quelles sont leurs aspirations, leur volonté de changer le paradigme scolaire ? Ces éc…
Les jeux Decroly, prototypes des jeux éducatifs
International audience
Le fonds des films fixes du Cedrhe: Illustration de l’histoire d’un support pédagogique
Le film fixe fut, avec le manuel scolaire, l’un des outils pédagogiques les plus utilisés dans la France des années 30 aux années 60. Néanmoins, grand oublié de l’Histoire de l’éducation contemporaine, il fut pourtant, dès sa naissance au début des années 20, un enjeu idéologique entre l’école catholique et l’école laïque, mais aussi un enjeu pédagogique. Objet patrimonial depuis l’arrivée de la diapositive dans les années 60 et des supports info…
Le film fixe témoin de l’évolution de la géographie scolaire
L’histoire d’un support pédagogique spécifique, le film fixe, liée à celle d’une discipline, la Géographie, nous offre la possibilité de participer à cette histoire des pratiques pédagogiques en reliant l’usage d’un support, des contenus disciplinaires et les pratiques enseignantes. Il nous permet également de nous intéresser aux problématiques actuelles concernant l’introduction du numérique dans les classes à partir de l’exemple de cet ancêtre …
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