Birgit Lütje-Klose
Biographic Data
| ID | 5120058 |
|---|---|
| NAME | Birgit Lütje-Klose |
| GIVEN NAMES | Birgit |
| FAMILY NAME | Lütje-Klose |
| SIGNATURE | LÜTJE-KLOSE B |
| AFFILIATIONS | Bielefeld University |
| ORCID | 0000-0002-2929-9021 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität – Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung
Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung im Rahmen schulischer Inklusion werden im Überblicksbeitrag aus sonderpädagogischer Perspektive beleuchtet. Dabei wird – nach einer kurzen Einführung in den Forschungsstand hinsichtlich der Digitalisierung bei Menschen mit Behinderungen – auf die Erfahrungen von und mit Kindern mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen in inklusiven Schulen während des Homeschoolings in der Pandemiesituation …
How can inclusion succeed for all? Children's well-being in inclusive schools and the role of teachers' inclusion-related attitudes and self-efficacy
This study investigates how attitudes toward inclusion and inclusion-related self-efficacy of teachers working in inclusive schools may influence the well-being of students. Teachers and students from 26 schools participated in the study, completing an online survey (teachers) and pen-and-paper questionnaires (students, teachers). Cross-sectional analyses showed positive effects of attitude on the well-being in students. Longitudinal analyses sho…
Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde
In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen" von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale Faktoren auf der Ebene der Einzelschule - wenig…
Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen
Die Autoren liefern mit diesem nun schon in der vierten Auflage vorliegenden Lehrbuch eine kompakte Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen. Wann liegt eine Lernbeeinträchtigung vor? Wie kann der Unterricht für SchülerInnen mit Lernbeeinträchtigungen gestaltet werden? Das Lehrbuch bietet Antworten auf diese Fragen und legt die theoretischen Positionen des Fachs dar. Vor dem Hintergrund des Perspektivwandels von der Integration zur …
Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft
Bibliographie : Lindmeier, Christian/Lütje-Klose, Birgit: Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 2-2015, S. 7-16. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21065
Inklusion Von Schülerinnen und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung
Professionalisierung für die inklusive Schule als Herausforderung für die LehrerInnenbildung
How can inclusion succeed for all? Children's well-being in inclusive schools and the role of teachers' inclusion-related attitudes and self-efficacy
This study investigates how attitudes toward inclusion and inclusion-related self-efficacy of teachers working in inclusive schools may influence the well-being of students. Teachers and students from 26 schools participated in the study, completing an online survey (teachers) and pen-and-paper questionnaires (students, teachers). Cross-sectional analyses showed positive effects of attitude on the well-being in students. Longitudinal analyses sho…
Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde
In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen" von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale Faktoren auf der Ebene der Einzelschule - wenig…
Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen
Die Autoren liefern mit diesem nun schon in der vierten Auflage vorliegenden Lehrbuch eine kompakte Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen. Wann liegt eine Lernbeeinträchtigung vor? Wie kann der Unterricht für SchülerInnen mit Lernbeeinträchtigungen gestaltet werden? Das Lehrbuch bietet Antworten auf diese Fragen und legt die theoretischen Positionen des Fachs dar. Vor dem Hintergrund des Perspektivwandels von der Integration zur …
Professionalisierung für die inklusive Schule als Herausforderung für die LehrerInnenbildung
Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft
Bibliographie : Lindmeier, Christian/Lütje-Klose, Birgit: Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 2-2015, S. 7-16. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21065
Inklusion Von Schülerinnen und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung
Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen
Die Autoren liefern mit diesem nun schon in der vierten Auflage vorliegenden Lehrbuch eine kompakte Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen. Wann liegt eine Lernbeeinträchtigung vor? Wie kann der Unterricht für SchülerInnen mit Lernbeeinträchtigungen gestaltet werden? Das Lehrbuch bietet Antworten auf diese Fragen und legt die theoretischen Positionen des Fachs dar. Vor dem Hintergrund des Perspektivwandels von der Integration zur …
Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde
In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen" von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale Faktoren auf der Ebene der Einzelschule - wenig…
Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität – Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung
Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung im Rahmen schulischer Inklusion werden im Überblicksbeitrag aus sonderpädagogischer Perspektive beleuchtet. Dabei wird – nach einer kurzen Einführung in den Forschungsstand hinsichtlich der Digitalisierung bei Menschen mit Behinderungen – auf die Erfahrungen von und mit Kindern mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen in inklusiven Schulen während des Homeschoolings in der Pandemiesituation …
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