Christian Reintjes
Biographic Data
| ID | 5136784 |
|---|---|
| NAME | Christian Reintjes |
| GIVEN NAMES | Christian |
| FAMILY NAME | Reintjes |
| SIGNATURE | REINTJES C |
| AFFILIATIONS | Osnabrück University |
| ORCID | 0000-0002-2950-534X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 3 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Teachers’ Digital Competencies as a Resource in the Job Demands-Resources Model
Against the backdrop of substantial transformations in the education system, including digitalization and increasing societal pluralization, there is growing attention paid to teachers’ digital competencies and their role within broader school well-being processes in digitally transforming educational environments. This paper adopts digital competencies as a novel domain-specific personal resource within the Job Demands-Resources (JD-R) framework…
Students’ Well-Being in Digital Learning Environments
Despite increasing digitalization of schools, the impact of digital learning environments on students’ well-being at school remains insufficiently understood. This study examines how individual- and class-level characteristics of digital learning environments affect sixth-graders’ well-being (N = 1033; 45 classes in Germany). Data were collected using standardized questionnaires measuring students’ well-being at school, digital competencies, digi…
Mind Matters—Exploring Mental Health and Well-Being in the Education System
Mental health in education has become a pivotal issue for contemporary research and practice, transcending disciplinary boundaries and institutional levels [...]
Resilient Teachers in a Strained System
In light of profound transformation processes within the education system—such as digitalization, increasing societal pluralization, and global crises—growing attention is being paid to the mental health and resilience of teachers. This paper draws on the Job Demands–Resources (JD-R) model to explore, both theoretically and empirically, how individual and organizational resources influence teachers’ professional agency. The analysis is based on d…
Buffer or Boost? The Role of Job Resources in Predicting Teacher Work Engagement and Emotional Exhaustion in Different School Types
Drawing upon the Job Demands-Resources (JD-R) model, this study examines the association between different school types and teacher work engagement as well as emotional exhaustion, in addition to the moderating roles of job (collegial and school management support) and individual (resilience) resources. We utilized multivariate regression models with interaction terms, applied to data from the GEW-Frühjahrsreport 2025—a cross-sectional quantitati…
Pre-service teachers’ uncertainty tolerance regarding the in-classroom use of information and communications technology
The outcomes of information and communications technology (ICT)-assisted teaching can at times be unclear, and this can be challenging, especially for less experienced teachers. This study examined pre-service teachers’ uncertainty tolerance regarding the in-classroom use of ICT as well as underlying predictors, related concerns and perceived training needs. Analyses were based on a convenience sample of pre-service teachers from a selection of G…
Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten
Vor dem Hintergrund aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen und globaler Herausforderungen gewinnt die Bildung für nachhaltige Entwicklung an Bedeutung und rückt auch in Schulen als zentralen Bildungseinrichtungen zunehmend in den Vordergrund. Wesentliches Ziel schulischer Förderung ist dabei, junge Menschen nachhaltig zur gemeinwohlorientierten Gestaltung unserer Zukunft zu befähigen. Voraussetzung dafür ist, dass Schüler:innen ihre Potenzial…
Fachfremder Vertretungsunterricht von Lehramtsstudierenden – Eine Bestandsaufnahme in Niedersachsen
Im Kontext der akuten Herausforderung des Lehrkräftemangels manifestiert sich an Schulen vermehrt der Einsatz von Lehramtsstudierenden zur Deckung des Bedarfs (SWK 2023a). Aus dem Mangel resultiert zudem, dass Lehrkräfte fachfremd unterrichten. Der vorliegende Beitrag offeriert auf Grundlage einer explorativen, querschnittlichen Studie einen erstmaligen und nuancierten Einblick in die Tätigkeit von Studierenden an Schulen in Niedersachsen hinsich…
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer
Gegenwärtig wird der Ruf nach einer Steigerung der ‚Reflexionsfähigkeit’ von Lehrer:innen im Zuge von Schul- und Unterrichtsentwicklung, von Schüler:innen im Zuge der Erwartung der Gestaltung des eigenen Lern- und Bildungsweges und von Lehramtsstudierenden und Referendar:innen im Zuge ihrer Professionalisierung lauter. Die daraus erwachsenden aktuellen Herausforderungen im Bildungswesen wurden auf einer Tagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik im H…
Schulpraktische Studien und Professionalisierung
Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6. Band der IGSP-Publikationsreihe will diese Zentrierung auf Selbstreferenz überschreiten. Die Beiträge sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*inne…
Der Seiteneinstieg in den Lehrerberuf in Nordrhein-Westfalen. Perspektiven von Schulleitungen und Ausbildungsbeauftragten
Against the background of the teacher shortage and the establishment of alternative paths into the teaching profession, this article focuses on the way school management and training coordinators in North Rhine-Westphalia employ the instrument of alternative teacher education programs. Aft er providing the current state of research, the main part of the article presents selected results of an explorative interview study conducted at four schools …
Zwischen Wissenschafts- und Berufspraxis. Berufspraktische Studien als dritter Raum der Professionalisierung von Lehrpersonen
Der Beitrag bestimmt den konzeptionellen Kern berufspraktischer Studien als eigenständigem Studienbereich der Lehrerbildung. Die Referenzsysteme Wissenschaft und Beruf werden dabei als eigenlogisch operierende Praxen betrachtet, die es in den berufspraktischen Studien produktiv aufeinander zu beziehen gilt. Eine solche Konzeption berufspraktischer Studien beruht auf der Etablierung eines "dritten Raumes", dessen Voraussetzungen im Beitrag dargest…
Wie viele Schuljahre bis zum Abitur
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Wie viele Schuljahre bis zum Abitur
Zwischen Wissenschafts- und Berufspraxis. Berufspraktische Studien als dritter Raum der Professionalisierung von Lehrpersonen
Der Beitrag bestimmt den konzeptionellen Kern berufspraktischer Studien als eigenständigem Studienbereich der Lehrerbildung. Die Referenzsysteme Wissenschaft und Beruf werden dabei als eigenlogisch operierende Praxen betrachtet, die es in den berufspraktischen Studien produktiv aufeinander zu beziehen gilt. Eine solche Konzeption berufspraktischer Studien beruht auf der Etablierung eines "dritten Raumes", dessen Voraussetzungen im Beitrag dargest…
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