Critical Components of Reflective Supervision

Responses From Expert Supervisors in the Field

Dados Bibliográficos

ID11275783
AutoresAngela Tomlin (0000-0001-8004-2857, Indiana University School of Medicine, autor correspondente), Angela M Tomlin (Riley Child Development Center; Indiana University School of Medicine), Deborah J Weatherston (Michigan Association for Infant Mental Health), Thomas W Pavkov (Northern Illinois University), Thomas Pavkov (Northern Illinois University)
Ano2014
Volume35
Fascículo1
Páginas70-80
Data de publicação2014-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoInfant Mental Health Journal (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0163-9641 • E-ISSN: 1097-0355
EditoraWiley (PUBLISHER • GB)
DOI10.1002/imhj.21420
PMID25424408
OpenAlexW2105690032
IdiomaEN
Citações recebidas45
Referências citadas17

This article offers a brief review of the history of supervision, defines reflective supervision, and reports the results of a Delphi study designed to identify critical components of reflective supervision. Academicians and master clinicians skilled in providing reflective supervision participated in a three-phase survey to elicit beliefs about best practice when engaging in reflective supervision. The process yielded consensus descriptions of optimal characteristics and behaviors of supervisors and supervisees when entering into supervisory relationships that encourage reflective practice. These results, although preliminary, suggest that it is possible to identify elements that are integral to effective reflective supervision. These initial findings may be used for future study of the reflective supervisory process. Este artículo ofrece una breve revisión de la historia de la supervisión, define supervisión reflexiva y reporta los resultados de un estudio Delphi diseñado para identificar los componentes críticos de la supervisión reflexiva. Los académicos y expertos clínicos con habilidades para proveer una supervisión reflexiva participaron en un encuesta de 3 fases para obtener creencias acerca de las mejores prácticas cuando se trata de trabajar con supervisión reflexiva. El proceso produjo consenso en cuanto a las descripciones de las óptimas características y conductas de supervisores y supervisados que entran en una relación de supervisión que promueve la práctica reflexiva. Estos resultados, aunque preliminares, sugieren que es posible identificar elementos integrales para una supervisión reflexiva. Estos resultados iniciales pudieran ser usados para estudiar en el futuro el proceso de supervisión reflexiva. Cet article passe brièvement en revue l'histoire de la supervision, redéfinit la supervision de réflexion, et fait état des résultats d'une étude Delphi conceptualisée afin d'identifier les composants critiques d'une supervision de réflexion. Les académiciens et les cliniciens expérimentés en supervision de réflexion ont participé à un sondage en 3 phases afin d'éliciter des convictions sur ce que sont les pratiques les meilleures en s'engageant dans la supervision de réflexion. Ce processus a produit d'un commun accord des descriptions de caractéristiques optimales et de comportements de superviseurs et de personnes supervisées en entrant dans des relations de supervisation qui encouragent une pratique de réflexion. Ces résultats, bien que préliminaires, suggèrent qu'il est possible d'identifier des éléments qui font partie intégrante d'une supervision de réflexion efficace. Ces résultats initials peuvent être utilisés pour une étude à venir du processus de supervision de réflexion. Dieser Artikel bietet einen kurzen Überblick über die Geschichte der Supervision, definiert reflektierende Supervision und berichtet über die Ergebnisse einer Delphi-Studie, die kritische Komponenten von reflektierender Supervision identifizieren sollte. Akademiker und Kliniker (mit Masterabschluss), die für die Durchführung der reflektierenden Supervision geschult wurden, nahmen an einer 3-Phasen-Umfrage teil, um Überzeugungen über bewährte Vorgehensweisen im Rahmen der reflektierenden Supervision zu eruieren. Das Verfahren ergab übereinstimmende Beschreibungen der optimalen Eigenschaften und Verhaltensweisen von Supervisoren und SupervisandInnen, die die reflektierende Arbeit in Supervisions-Beziehungen fördern. Diese, wenn auch zunächst vorläufigen, Ergebnisse legen nahe, dass es möglich ist, wesentliche Elemente für eine effiziente reflektierende Supervision identifizieren zu können. Diese ersten Ergebnisse können für zukünftige Studien zum reflektierenden Supervisionsprozess genutzt werden. 抄録:この論文では、スーパービジョンの歴史を短くレビューし、リフレクティブ・スーパービジョンを定義し、そしてリフレクティブ・スーパービジョンの重要な要素を同定するように設計されたデルファイ調査の結果を報告する。リフレクティブ・スーパービジョンを提供する技術のあるアカデミー会員と熟達した臨床家が、リフレクティブ・スーパービジョンに携わっているときに、最良の実践についての信念を明らかにするための、3段階の調査に参加した。過程から、リフレクティブな臨床を奨励するスーパービジョン関係に入った時に、スーパーバイザーとバイジーの最適な特徴と行動の記述のコンセンサスをもたらした。予備的なものではあるが、これらの結果は、効果的なリフレクティブ・スーパービジョンに不可欠な要素を同定することが可能であることを示唆している。これらの初期の所見は、リフレクティブ・スーパービジョン過程の今後の研究に使われるだろう

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