Avaliação formativa e autorregulação
Um estudo sobre os cadernos do PNAIC
Bibliographic Data
| ID | 11142901 |
|---|---|
| Authors | Jussara Cristina Barboza Tortella (0000-0002-9076-8739, Pontifícia Universidade Católica de Campinas), Francisco Calóia Hombo Alfredo (0000-0002-1570-3679, University of Minho), Francisco Caloia Alfredo, Jady Ariele Cavalcanti RUAS (Pontifícia Universidade Católica de Campinas) |
| Year | 2021 |
| Volume | 30 |
| Pages | 1-17 |
| Publication date | 2021-05-08 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista de Educação Pública (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-5962 • E-ISSN: 2238-2097 |
| Publisher | Revista de Educacao Publica (PUBLISHER) |
| DOI | 10.29286/rep.v30ijan/dez.8036 |
| OpenAlex | W3164669141 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
O objetivo geral deste artigo é o de verificar se os aspectos sobre a avaliação da aprendizagem mencionados nos Cadernos de Formação do PNAIC estão consonantes com os fundamentos da avaliação formativa na perspectiva cognitiva e da autorregulação. Configura-se como estudo de análise documental. Os conteúdos sobre avaliação ora estão de acordo com a perspectiva cognitivista, ora aproximam-se mais de um controle. Há prioridadenas ações do professorenquanto a ação do aluno no processo de avaliação é pouco destacada. Buscou-se compreender os procedimentos e instrumentos avaliativos da aprendizagem utilizados no PNAIC para consolidação da escola como um espaço fundamental de aprendizagens
Humanities · Political science · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Student Assessment and Feedback
| Highly cited | No |
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