Reescribir el examen
Transformando el “epitafio” en una llamada al pie de página
Bibliographic Data
| ID | 12486155 |
|---|---|
| Authors | Paula Carlino (0000-0003-2620-2340, CONICET—Universidad Nacional de San Martín, corresponding author) |
| Year | 2003 |
| Volume | 15 |
| Issue | 1 |
| Pages | 81-96 |
| Publication date | 2003-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Culture and Education (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1135-6405 • E-ISSN: 1578-4118 |
| Publisher | Taylor & Francis (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1174/113564003765202401 |
| OpenAlex | W2057736460 |
| Language | EN |
| References cited | 10 |
Los procedimientos de evaluación empleados en la enseñanza contribuyen a determinar qué aprenden los alumnos. En este artículo analizo la situacio ́n de producir un examen escrito dentro de una asignatura universitaria de las ciencias sociales en la que se alienta a los estudiantes a usar la escritura epistémicamente, es decir, como medio de volver a pensar lo estudiado. La tarea de evaluación propuesta est ́ diseñada para que los alumnos reciban retroalimentación externa de su profesora, necesaria para ayudarles a revisar sus textos, ya que se ha comprobado que los universitarios tienden a hacer sólo cambios locales y superficiales, cuando revisan por cuenta propia. De este modo, la redacción de los alumnos está mediada por las observaciones críticas de la docente y así la actividad que realizan durante la evaluación se alinea con los objetivos de la materia, por lo cual no es sólo el medio de acreditar su saber sino una oportunidadpara desarrollarlo. En la segunda parte del trabajo, se analiza el texto de un examen a partir de las herramientas ofrecidas por la docente (pautas de escritura, criterios de evaluación y escala de corrección) así como las transformaciones introducidas por su autora siguiendo las observaciones escritasprovistaspor la docente
Humanities · Educational Technology in Learning · Educational theories and practices · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |