Patrimonios, objetos e historias de vida. Análisis de propuestas educativas desde el Observatorio de Educación Patrimonial en España
Bibliographic Data
| ID | 13052831 |
|---|---|
| Authors | Olaia Fontal Merillas (0000-0003-1216-3475, Departamento de Educación), Sara González Ceballo (0000-0002-7661-3001, Departamento de Educación), Borja Aso (0000-0002-3023-4516, Departamento de Educación), Marta Martínez-Rodríguez (0000-0003-0675-7752, Departamento de Educación) |
| Year | 2017 |
| Volume | 8 |
| Publication date | 2017-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Midas (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2182-9543 • E-ISSN: 2182-9543 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/midas.1310 |
| OpenAlex | W2766031008 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 5 |
El presente artículo hace un recorrido por las acciones y programas educativos sobre patrimonio personal, objetos, herencias inmateriales, vínculos y afectos, que se desarrollan en el triángulo investigador establecido en los contextos formativos y culturales de España, Portugal y Brasil. Se desarrolla un estudio a partir del método OEPE (Observatorio de Educación Patrimonial en España) sobre una muestra de N=238 proyectos en torno al patrimonio, de la que finalmente se extraen nueve ejemplos analizados a través del estudio de caso como enfoque investigativo. De los nueve ejemplos, cuatro programas enfatizan en la implicación social con el patrimonio; tres casos se refieren a proyectos artísticos que parten del patrimonio en sus procesos creativos vinculando las historias de vida; y los dos últimos recogen acciones colaborativas en red que inciden en el patrimonio como relaciones, afectos, memorias y vínculos entre personas y bienes. La relevancia del estudio radica en la aportación de prácticas referentes para la mejora de la acción en el campo de la educación patrimonial. Se aborda un breve recorrido por el marco teórico del campo de estudio, para desembocar reflexionando acerca de los procesos metodológicos de análisis y evaluación de las prácticas educativas y culminar en la selección de algunos proyectos singulares que sirven de aporte a la disciplina por su carácter excepcional. De forma conclusiva se recogen las claves para que se hagan efectivos los objetivos que la educación patrimonial se propone como disciplina relacional, vincular e identitaria
Art · Humanities · Persona · Sociology · Archaeology and Cultural Heritage · Cultural Heritage Management and Preservation · Museums and Cultural Heritage
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,2 |
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |