Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec
Bibliographic Data
| ID | 14779552 |
|---|---|
| Authors | Florence Bara (Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique), Marie-France Morin, Marie‐france Morin (0000-0003-3778-7380), Isabelle Montésinos‐gelet (Université de Montréal), Isabelle Montésinos-Gelet, Natalie Lavoie (0000-0003-0517-1151, Université du Québec à Rimouski) |
| Year | 2011 |
| Volume | 176 |
| Issue | 176 |
| Pages | 41-56 |
| Publication date | 2011-09-15 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue française de pédagogie (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rfp.3154 |
| OpenAlex | W2122427294 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 48 |
L’objectif de cette étude est de décrire et d’analyser les conceptions et les pratiques déclarées d’enseignants de première et de deuxième année de l’enseignement primaire en France et au Québec, à propos de la composante graphomotrice de l’écriture. Le choix de ces deux contextes culturels permet d’avoir des pratiques contrastées en écriture (enseignement du script et/ou de la cursive). Les réponses des enseignants ont été analysées et interprétées en lien avec les arguments avancés dans les recherches en faveur de l’utilisation de l’un ou l’autre des styles d’écriture. L’analyse des réponses montre que les pratiques sont en partie déterminées par les préconisations ministérielles et par les conceptions des enseignants sur l’apprentissage de l’écriture
Art · Humanities · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Writing and Handwriting Education
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,13 |
| Citation span | 2018 - 2018 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |