Effets des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire

Bibliographic Data

ID14779595
AuthorsCatherine Brissaud (Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles), Laurence Pasa (0000-0002-4537-9435, Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées), Serge Ragano (Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées), Corinne Totereau (Institut d'Histoire de l'Amérique Française)
Year2016
Volume196
Issue196
Pages85-100
Publication date2016-09-30
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.5079
OpenAlexW2795273628
LanguageFR
Citations received4
References cited17

Cet article analyse les effets des pratiques effectives d’enseignement de l’écriture sur les apprentissages réalisés par les élèves dans 131 classes de cours préparatoire (première primaire). Les analyses statistiques multiniveaux réalisées ont permis de mettre au jour les effets des différentes tâches proposées aux élèves par les enseignants : effets positifs des tâches de dictée, de production écrite, de planification et de révision sur les performances en écriture, et de façon différenciée sur les performances en code et en compréhension ; effets négatifs des tâches de copie et de production à l’aide d’unités pré-imprimées, notamment pour les élèves les plus faibles. Les résultats sont discutés à la lumière des méta-analyses récentes conduites sur l’enseignement explicite de l’orthographe et de la production d’écrit

Art · Humanities · Political science · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Writing and Handwriting Education

Tools

Open DOIOpen Access