Mentoria educacional
Uma estratégia para a inserção de novos professores
Bibliographic Data
| ID | 16892940 |
|---|---|
| Authors | Marli Teresinha Primão Tibola (corresponding author), Ana Cristina Guimarães da Silva, Ana Catarina Silva (0000-0002-9000-3752), Andressa Zorzo Primão Possa, Cybele Pincowsca, Marcele Daré Zampirolli, Maria Leontina Bueno Lima, Maria Aparecida Lima (0000-0001-7187-2373), Paulo Ferreira Freitas, Selma Noêmia Ribeiro do Nascimento, Silvana Maria Aparecida Viana Santos (0009-0005-4785-848X) |
| Year | 2025 |
| Volume | 17 |
| Issue | 4 |
| Pages | e8136 |
| Publication date | 2025-04-24 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv17n4-134 |
| OpenAlex | W4409737693 |
| Language | EN |
| References cited | 10 |
Este estudo teve como objetivo analisar a contribuição da mentoria educacional para a inserção e o desenvolvimento de novos professores no ambiente escolar. O problema central da pesquisa foi investigar como a mentoria pode impactar a adaptação dos docentes iniciantes e melhorar seu desempenho pedagógico e emocional. A pesquisa seguiu uma metodologia qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas recentes sobre o tema. Os resultados indicaram que a mentoria tem uma função significativa no suporte pedagógico e emocional dos professores novatos, ajudando-os a reduzir o estresse, melhorar o desempenho em sala de aula e aumentar a motivação. Além disso, a mentoria contribui para a retenção dos docentes, uma vez que proporciona um ambiente de apoio contínuo, favorecendo a permanência e o crescimento profissional. A análise revelou que os programas de mentoria são eficazes, mas também apontou a necessidade de estudos sobre a implementação prática desses programas, considerando as realidades específicas das escolas. As considerações finais destacaram que a mentoria é uma estratégia fundamental para a adaptação e o desenvolvimento dos professores iniciantes, com impactos positivos tanto no aspecto pedagógico quanto emocional, sugerindo a continuidade de pesquisas para ampliar o entendimento sobre sua aplicação e eficácia em diferentes contextos educacionais
Sociology · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Psychology
| Highly cited | No |
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