Perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares
O ensino de língua portuguesa em foco
Bibliographic Data
| ID | 16893513 |
|---|---|
| Authors | Juliana Coelho Da Silva (corresponding author), Maria Geizi Silva Pinto, Annara Maria de Melo Costa, Débora Dayane Pereira da Fonseca Dantas, Bruna Danyellem de Macedo Ferreira, Kelly Cristina da Silva (0000-0001-7894-4624), Emanuele Rayane de Medeiros, Glenia Ellen Soares Costa |
| Year | 2023 |
| Volume | 15 |
| Issue | 10 |
| Pages | 11644-11667 |
| Publication date | 2023-10-23 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv15n10-089 |
| OpenAlex | W4387908521 |
| Language | EN |
| References cited | 6 |
Este estudo investigou as bases conceituais de duas abordagens disciplinares, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. A literatura ao longo dos anos tem evidenciado a importância dessas duas perspectivas no meio pedagógico-educacional, apontando-as como possibilidade para o defrontamento da descontextualização dos conhecimentos estudados e trabalhados nos espaços escolares. Diante disso, tendo observado a fragmentação do ensino de língua materna, o estudo objetivou compreender a partir da literatura as bases conceituais da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade e sua importância para o ensino de Língua Portuguesa. O procedimento adotado foi a pesquisa bibliográfica, na qual seguimos uma abordagem metodológica qualitativa. Constatamos que o ensino de Língua Portuguesa historicamente foi fragmentado a partir da divisão em literatura, gramática e produção textual. Entretanto, há uma interligação entre esses saberes e um atravessando natural que necessita ser melhor explorado nos estudos de linguagens. Destarte, todavia, concluímos que a transversalidade das práticas de língua e linguagens, assim como a produção de discursos e textos devem estar imbricadas. Apesar das dificuldades e limitações para isso, tais como as ligadas à formação inicial e continuada, à infraestrutura, aos próprios currículos, à postura dos educadores, e tantas outras, essas abordagens apresentam-se como sendo as mais produtivas e adequadas quando se busca a construção de um conhecimento real, aplicável e contextual; se aspira edificar a tríade entre o aluno, a língua e o ensino; e, se ambiciona a leitura e o letramento crítico para as práticas discursivas de língua
Humanities · Lingua franca · Linguistics · Pedagogy · Portuguese · Sociology · Academic Research in Diverse Fields · Health, Education, and Cultural Studies · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Highly cited | No |
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