A Escrita Gamificada De Fanfictions Com O Apoio De Tecnologias Digitais Em Um Clube De Inglês

Bibliographic Data

ID16918752
AuthorsAdriana Fischer (0000-0001-9787-2814, Universidade Regional de Blumenau), Camila Grimes (0000-0003-0105-4046, Universidade Regional de Blumenau), Mariana Aparecida Vicentini (0000-0001-6256-2904, Universidade Regional de Blumenau)
Year2019
Volume58
Issue3
Pages1164-1196
Publication date2019-09-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTrabalhos em Linguística Aplicada (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0103-1813 • E-ISSN: 2175-764X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/01031813554281420190706
OpenAlexW2995614626
SCIELO_PIDS0103-18132019000301164
LanguagePT
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Este estudo tem por objetivo compreender relações entre práticas de letramento escolar e a escrita gamificada de fanfictions com o apoio das Tecnologias Digitais (TD). As fanfictions podem ser definidas como ficções escritas por fãs com base em um produto original e têm se popularizado com a disseminação da internet, especialmente entre adolescentes em idade escolar. A justificativa para o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita com o gênero fanfiction, neste estudo, ampara-se em uma perspectiva sociocultural dos estudos dos letramentos, em que o foco na aprendizagem de um gênero não está na assimilação de sua estrutura unicamente, mas nos modos como a aprendizagem de um gênero oportuniza conhecimentos de formas particulares. As mediações em torno das atividades com fanfictions aconteceram no contexto de um Clube de Inglês, com cinco sujeitos. Os dados foram gerados com base em enunciados desses sujeitos na plataforma de gamificação Classcraft, a partir da fanfiction escrita durante as aulas do Clube e de um grupo focal realizado com esses sujeitos. Para proceder com as análises, construímos uma linha do tempo apresentando a relação dos sujeitos com as fanfictions antes das atividades feitas no Clube, as aproximações, interações e posicionamentos durante o percurso de escrita e suas percepções sobre como foi o trabalho com o gênero a partir de diferentes abordagens metodológicas, posteriormente à prática de escrita da fanfiction. Os resultados apontam, principalmente, para a inserção desses sujeitos, na condição de insiders, em diferentes práticas de letramentos que envolvem a leitura e a escrita do gênero fanfiction, mediadas pelos usos de TD. Ainda, há indícios de que a gamificação permitiu aos sujeitos evidenciarem formas singulares de se posicionar em relação à leitura, à escrita e diferentes formas de ser, agir e elaborar sentidos no contexto escolar

Art · Humanities · Sociology · Cultural, Media, and Literary Studies · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Philosophy

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