Lehrerberuf und Professionalität

Dados Bibliográficos

ID20044451
AutoresEwald Terhart (autor correspondente)
Ano1992
Páginas103-131
Data de publicação1992-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessNão
TipoCHAPTER
PeriódicoErziehen als Profession (SOURCE_BOOK)
EditoraVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-663-09988-8_7
OpenAlexW1831961194
ISBN9783663099888
IdiomaEN
Citações recebidas15
Referências citadas19

Es mag riskant erscheinen, das Problem der Professionalität am ‚Lehrer‘ allgemein, also letztlich pauschal zu erörtern. Dennoch weist der Beruf des Schul-Lehrers genügend strukturelle Grundelemente auf, die es erlauben, von den Besonderheiten der verschiedenen Lehrer-Sorten (je nach Ausbildung, Schulform oder Fächerkombination) abzusehen. Und wo es um die Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern geht, ist diese Abstraktionsleistung unumgänglich. Ich möchte meine diesbezügliche Problemdiskussion sowie meine Vorschläge folgendermaßen organisieren: (1) Den Auftakt bildet eine kurze, durch Textanalyse abgestützte Erinnerung an eine erste Phase der Professionalisierungsdiskussion, in der die Professionalisierung des Lehrerberufs mit seiner Verwissenschaftlichung gleichgesetzt wurde. (2) Hieran schließt sich eine Sichtung klassifikatorischer Bemühungen von seiten der Berufssoziologie um die Klärung des besonderen Status des Lehrerberufs im Verhältnis zu den vollentwickelten Professionen an. (3) Im dritten Teil diskutiere ich aktuelle Positionen zum Problem der Professionalität des Lehrers: die von W. Brezinka, H. Giesecke und U. Oevermann. (4) Im vierten Teil schließlich möchte ich einige Überlegungen zu Professionalität als individuellem Entwicklungsproblem von Lehrern zur Diskussion stellen

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