Institutionelle und soziale Bedingungen schulischen Lernens

Bibliographic Data

ID20056441
AuthorsGundel Schümer (Max Planck Society), Klaus-Jürgen Tillmann, Manfred Wei (0000-0003-4851-6439), Manfred Weiss
Year2002
Pages203-218
Publication date2002-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePISA 2000 -- Die länder der Bundesrepublik Deutschland Im Vergleich (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-663-11042-2_7
OpenAlexW55984119
ISBN9783663110422
LanguageDE
Citations received14

Im Rahmen von PISA 2000 wurden auch die Lebens- und Lernbedingungen der Schülerinnen und Schüler in Familie, Schule und Freizeit relativ gründlich untersucht (vgl. Baumert u.a., 2001, Kap. 9). Das vorliegende Kapitel beschränkt sich darauf, einige zentrale Kontextbedingungen des schulischen Lernens zu behandeln. Dabei interessieren natürlich vor allem solche Merkmale, bei denen Unterschiede zwischen den Ländern der Bundesrepublik festgestellt werden konnten. Dass dies nur bei einer Minderheit der Kontextbedingungen der Fall ist, gehört zu den wichtigen Ergebnissen des Ländervergleichs, die vorab mitzuteilen sind: Gleichgültig, ob das Schulklima, die Schüler-Lehrer-Beziehungen oder die Einschätzung der Unterrichtsqualität durch die Jugendlichen betrachtet werden, die Unterschiede zwischen den Ländern sind in all diesen Punkten minimal. Auch was institutionelle Bedingungen schulischen Lernens wie beispielsweise Klassenfrequenzen oder die Einhaltung der Stundenpläne angeht, sind die Ähnlichkeiten zwischen den Ländern wesentlich größer als die Unterschiede zwischen ihnen

Art · Humanities · Political science · Global Educational Reforms and Inequalities · Religious Education and Schools · Sociology and Education Studies

Tools

Open DOILibgen