Desempeño gramatical y narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje
Bibliographic Data
| ID | 21180708 |
|---|---|
| Authors | Carmen Julia Coloma (0000-0002-9116-0450, University of Chile), Elvira MENDOZA (Universidad de Granada), Gloria Carballo (0000-0002-7473-4838, Universidad de Granada) |
| Year | 1970 |
| Volume | 69 |
| Pages | 67-90 |
| Publication date | 1970-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Círculo de lingüística aplicada a la comunicación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1576-4737 • E-ISSN: 1576-4737 |
| Publisher | Universidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5209/clac.55314 |
| OpenAlex | W2600330581 |
| Language | ES |
| References cited | 33 |
El presente trabajo indaga en aspectos de la gramatica y del discurso narrativo que son problemáticos para los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Participaron 60 niños hablantes del español: 20 niños con TEL cuyo promedio de edad fue 6.6 y dos grupos controles: 20 niños con desarrollo típico equiparados en edad cronológica y 20 niños con desarrollo típico igualados por Longitud Media del Enunciad (LME). Cada niño escuchó tres cuentos que recontó y luego respondió preguntas sobre los relatos. Las narraciones se analizaron según aspectos gramaticales (complejidad y gramaticalidad de las oraciones) y discursivos (estructura y relaciones semánticas). Se corrigieron las respuestas infantiles distinguiendo respuestas literales e inferenciales. Los resultados muestran que el grupo con TEL en gramaticalidad de las oraciones y en comprensión narrativa evidencia un comportamiento semejante al de los controles equiparados por LME. No obstante, en complejidad de las oraciones y en producción narrativa sus desempeños fueron similares a ambos controles. En consecuencia, los núcleos problemáticos de los niños con TEL más evidentes en gramática es la agramaticalidad de las oraciones y en narración la comprensión narrativa
Art · Humanities · Language Development and Disorders · Neurobiology of Language and Bilingualism · Philosophy · Reading and Literacy Development
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |