Lectura Crítica en El Giro Digital

Retos para la política curricular en lenguaje en Colombia

Bibliographic Data

ID21436110
AuthorsAlfonso Vargas Franco (0000-0001-8853-7731, Universidad del Valle, corresponding author)
Year2023
Volume51
Issue1
Pages224-249
Publication date2023-01-30
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLenguaje (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0120-3479 • E-ISSN: 2539-3804
PublisherUniversidad del Valle (PUBLISHER • CO)
DOI10.25100/lenguaje.v51i1.12020
OpenAlexW4319723236
LanguageES
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References cited6

El propósito de este artículo es reflexionar sobre las implicaciones que tiene el giro digital en la política educativa sobre la lectura crítica en Colombia. El origen de la discusión surge de la lectura de cuatro documentos del Ministerio de Educación Nacional en el área de Lengua Castellana, publicados en las dos últimas décadas (1996-2016), que permite por un lado describir cómo construyen el concepto de evaluación de la lectura crítica y, por el otro, explorar algunas de sus implicaciones para la didáctica de la lectura en la educación básica y media. El análisis de los textos permite ver la irrupción del discurso de la evaluación por competencias a lo largo de toda la escolaridad básica y media, y su articulación con el de la educación superior a través de las pruebas Saber 11 y Saber Pro. Sin embargo, los documentos requieren una importante adaptación a la lectura crítica en internet y las redes sociales para incorporar los profundos cambios que plantea la digitalización de la cultura escrita en la formación del lector crítico

Art · Humanities · E-Learning and Knowledge Management · Educational Innovations and Technology · Literacy and Educational Practices · Philosophy

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